有效课堂教学研训的反思报告.doc

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1、有效课堂教学研训的反思从有效课堂教学的培训中学习到了不少东西。一、课堂有效教学1、含义：师生以共同合作获得的最高效率，没有浪费、后悔的时间，知识技能扎实到位，学生放松、精神怜悯，师生关系和谐，教得轻松、学得轻松、听得轻松。让学生体验学习是件快乐的事情，从而学到知识，培养良好的学习习惯。2、标准：一是学生参与而广，面向每一个学生，关注不同层次的学生特点，问题开放度大，学生思维空间也大；二是情感体验到位、深刻；三是教学目标明确，每个环节都为后一环节作铺垫，教学流程流畅；四是教学设计策略应根据学生学段特点、个性特点进行选择；五是教师

2、思路清晰，解读课本透彻，关注学生学习反馈。二、校本研训1、内涵：校本研训是校本教研与校本培训的结合。是为学校、基于学校，在学校中探讨适合自己的教学方向，促进自身的发展。2、特性：校本性、人本性、科研性、牵引性、体验性、对话性。教师是研究的主体，研究的实践者。3、意义：有利于整合校本管理、校本教研、校本课程开发；有利于支撑创办学校特色；有利于填补理论与实践间的鸿沟；有利于促进学校科研特色的发展；有利于促进教师的专业发展；有利于促进教研组与教师的联系与发展。4、模式：群体学习模式、项目驱动模式、行动教育模式、集体备课模式、开放教学

3、模式、骨干引领模式、校际整合模式。5、策略：创建学习型组织、倡导叙事研究、实施专业发展引领、开展文化研修、开发校本课程、推动课题研究、搭建网络平台。