教学反思3—杨子江—黔东南州麻江县坝芒中心学校.doc

《教学反思3—杨子江—黔东南州麻江县坝芒中心学校.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、综合实践活动课教学反思麻江坝芒中心学校杨子江我有幸参加2011“国培”计划，学习《综合小学实践课》这门崭新的课程，经过几个月的学习，让我知道了综合实践课到底是怎么一回事，常与同事聊综合实践课怎么上，他们像我当初一样，也不知什么是综合实践课，于是，唯有单枪匹马迎战了！今年所教年级属低阶段，和学生之间尚处磨合期。但还是执意铤而走险，用本班学生上。继而便是对教材的确定，曾考虑以“神奇的电话”作为研究主题，但似乎觉得可操作性不强，几个同事也有同感。此课题只能作删除！选择以“秋叶”作为活动主题可以说是有些戏剧性的，入秋后，学生在草坪上打扫吋，香樟树上落下了儿片红叶，孩子们

2、如获至宝，小心翼翼地珍藏起来，操场四周的银杏树史是史是让他们着迷，课间,常有在树下寻宝的身影，经常，高举一枚黄叶，乐不可支地向我炫耀:“看，我得到了铁扇公主的宝扇！”这场“秋叶热'仍有升温之势，随着叶子品种的丰富，问题也多了起来，这个叶子叫什么名？为什么会变黄了……我理所当然地承担着解惑的重任。自愧无法充当“百科全书”，有时，不免也得向同事作番讨教，“怎么，打算研究叶子？”一语惊醒梦中人，同事的一句话让我茅塞顿开，的确，孩子们的研究的热情早已激燃，我何不来个顺水推舟！乐不可支的是我，一切似乎就在顷刻间生成了！我又一次迫不及待扑倒了网上，逐字逐句地将课标再度学习，

3、酝酿出活动方案！这样提议，自然是让孩子们以欢呼声通过。准备活动如火如荼，孩子们采集着，收获着，用秋叶装扮着自己的世界，教室里天花板上，吊着一串串色彩缤纷、形状各异的树叶，；墙壁上贴着树叶标本，从网上找的资料；这节课就这样产生了，作为《秋叶飘飘》这个综合实践系列活动的起始课，我深感激发和推动学生的研究兴趣仍是最重要的。因而，所设计的几个环节:：如介绍熟悉的叶子巧变秋叶等都是学生所感兴趣的。在活动中，在培养学生主动探索学习的兴趣的同时，提高思维、想象、操作等能力。与同伴的合作中，学生能大服表现，获得积极的情感体验，分享到活动的乐趣。活动没有随着课改活动的告终而终结，

4、后面的两周里，仍是异彩纷呈的，一份份稚嫩的研究报告，观察日记，实验展示，作品制作，让我真切地分享了他们研究的快乐，成长的喜悦。这次综合实践活动，它究竟落实了几分的“综合性”与"实践性”,这是在评课时，大家最关注的，也作不少的探讨，这也是我这在课后,一直在反思的。也许，这节课只能算是综合实践课的“雏形”，但对我来说，却在这其间学到了很多相关的理论，也收获了不少操作的经验，可以说,应是一次成功的尝试。我深感，综合实践活动的实施，应遵循这门课程的特点：1、基于兴趣与直接经验。基于学习者的需要、动机、兴趣和直接经验来设计、实施相关课程活动，是综合实践活动课有别于学科课程

5、的一个基本标志。2、回归生活世界。从学生真实的生活世界中选取那些具有一定的综合性、实践性、现实性的问题、事件、现象来设计课程内容。这是综合实践活动选择课程内容时必须坚持的一条最基本的标准。3、立足实践。不再局限于书本知识的传授，让学生亲身参与、主动实践，在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力，是综合实践活动的最根本特点。4、着眼创新。着眼于学生创新意识、创新精神和创新能力的培养，是综合实践活动课程价值与目标最本质的体现。5、以研究性学习为主导学习方式。从内容构成看，研究性学习是综合实践活动的一个组成部分，但从其本质和实际发挥作用的角度看

6、，更主要的是实施过程所凭借的一种基本学习方式，是应当贯穿于综合实践活动所有内容和所有过程的主导性学习方式。在实践之后，再一次学习课标屮的理论，感受史是深刻。综合实践课程，它是的崭新，它开拓的空间，可挖掘的资源也是无限的，这对我们来说，也应是很有吸引力的。期待这更多的人，勇敢地迈出第一步，共同携手开垦这方萌动的沃野。