小班语言活动下雨的时候(加反思).doc

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1、小班语言活动：下雨的时候（第1研）执教者：徐爱萍活动冃标：1、理解故事内容，能用连贯语言表述角色间的对话。2、感受互帮互助的快乐情感。活动准备：故事课件包括雨伞范例、人手一张纸、动物图片活动设计：一、谈话引起幼儿的兴趣1、（出示PPT1）,宝宝，现在是什么季节？（春天）春天是一个美丽的季节,在这个春暖开开的季节里，看看谁来了？它在干什么？2、教师小结：春天真美啊，小白兔来到草地上，看看花，看看草，采采蘑菇。（评价：这一环节主耍是让孩子对春天的景色以及小白兔采鲜花时候的愉悦心情的感悟，自然地帮助孩子进入故事的情节。执教过程中没有很好地控制时间）二、理解故事内容，学说故事中的对话。1、阴

2、示PPT2）,正当小白兔高兴地看花睬蘑菇的时候，突然天上想起了轰隆隆的雷声，马上耍下雨了，这下该怎么办呢？（树叶当成雨伞顶在头上）2、真是一只聪明的小白兔，用树叶当雨伞，乂能避雨乂很安全。小白兔撑着树叶伞往前走，遇见了谁？（小鸡）3、（出〈PPT3）,看看小鸡怎么啦？（小鸡的叫声很急）幼儿尝试学习小鸡的叫声。4、看到马上就耍被淋湿的小鸡，小白兔是怎么说怎么做的呢？5、（岀示PPT4）小白兔和小鸡顶着树叶一•起往前走，看见了谁？小猫在干什么呢？小白兔和小鸡对小猫说了什么？6、现在树叶下住着儿只小动物，看看它们怎么样？你喜欢这只这群小动物吗？为什么？老师小结：对啊，我们耍象这些小动物一样

3、，你帮助我，我帮助你，互相帮助，就会变得很快乐。（评价：这一环节主耍是让让幼儿理解故事内容，学说故事中的对话，提升情感。执教过程过程中老师没有关注个别和充分地挖掘教材所隐含的教育价值）三、发散思维真是一群乂有礼貌乂会动脑筋的小动物，那我们宝宝想想，下雨的时候，小动物们除了用树叶当成伞Z外，还可以用什么来当雨伞呢？（评价：最后的一个环节和前而环节中的“耍下雨了，小白兔该怎么办”有点雷同，需要调整。）活动反思：春天来了，自然界发生了很多变化，通过一个阶段的了解和认识，小朋友对动物植物的变化有了一定的经验，但是对气候的变化还没有深入的了解过，所以针对本班幼儿的特点，想通过故事的形式既帮助幼

4、儿了解春天会下淅沥沥的春用，也懂得遇到困难不能退缩要想办法解决的道理，同时也可以提升幼儿友好互助的情感，也想通过故事发展幼儿连贯的语言表达能力。活动开始，以小白兔在草地上采花的场面让孩子对春天的景色以及小白兔采鲜花时候的愉悦心情有所感悟，自然地帮助孩子进入故事的情节。集中幼儿的注意力，不活动过程中老师没有很好地控制吋间。活动的中间环节，以雷声的声效引发孩子想象故事情境下有关下雨的己有经验，大多数的孩子用较流畅的语言表述了自己对下雨后小白兔避雨的经验，孩子的思维比较活跃，所表述的想法也比较符合逻辑，后來观察图片后孩子们都能根拯图片内容调整口己的想法，都认为这是一只很聪明的小白兔，找到了

5、树叶当小伞。在这个环节中由丁•幼儿表达的愿望强烈，所以老师在这个环节上花的时间太多，需耍调整。当第二个问题出现的时候“小白兔树叶伞碰到正要淋雨的小鸡”该怎么办的时候，出现了两种建议：第一就是把小兔的伞借给小鸡，第二种就是小鸡走到小白兔的伞下去，这时候我就问其他的孩子你觉得这两种方法哪种更好，孩子的意见儿乎达成一致，两个小动物共令。下面一个环节学说故事中的对话是本次活动的重点，我首先请小朋友看小鸡的表情和动作让幼儿感受小鸡急切想共伞的愿望，然后请一个能力较强的孩子来直接表述小鸡想和小白兔共令的对话，最后请班级的孩子集体学说故事中角色的对话來很好地为本次活动的冃标服务。在这个过程中老师忽

6、视了教材所隐含的内在因索，应该在孩子表述后强调“他们用了请、谢谢、不用谢等很好的交朋友的语言，他们真有礼貌”，帮助幼儿积累礼貌交往的经验。当后面的一个环节小鸡和小白兔同时遇到正要淋雨的小老虎我就直接让孩子集体学说他们Z间的对话，其实在这个环节中老师可以先关注个别，请一些能力弱的孩子先来学说，让每一个孩子在这次活动屮都孩子有所收获。最后的环节我集中让幼儿关注的是三只小动物一起在伞下的表情，并以提问他们为什么会很开心，让孩子从中感悟到因为他们互相帮助了以后它们三个都淋不到雨了，所以他们很开心，并从中体会到互帮互助的快乐。活动的最后环节我以“除了树叶还有什么东西能当成伞”來拓展幼儿的思维,

7、启发幼儿的想象，但在冋答的过程中我发现冋答和前面的一个环节有点雷同，有待调整。总Z,活动中还有许多的不足Z处，在第二研的时候，我准备在以下儿个方面做一下调整，输理出了儿点调整策略：1、把图片拍成照片制作成PPT,这样可以使环节更紧凑。2、调整各个环节的时间分配比例，准确地把握重点，化解难点。3、充分挖掘孩子的回答和教材所隐含的教育价值，使孩子的情感体验更深亥I」。2011年5月5日小班语言活动：下雨的时候（第2研）执教者：徐爱萍活动冃标：1、理解故事内容，