小学英语有效教学反思案例.doc

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1、小学英语有效教学反思案例课堂实录[案例1]这是严老师上的三年级一节课,教学耳标是听、说、认、读getup,gotoschool,wacthTV,gohome,gotobed5个词组并能运用以上词组介绍自己的作息时间。老师在导入和逐个带读后设计以下活动:同桌两两以剪刀、石头、布的游戏操练所有的词组,获胜时获胜方大声说“Bingo”.课堂气氛很是热烈。接着老师配以指向自己表明I,仲伸懒腰状表示getup,用手指做数字六说明sixo'clock,让学生边做边不断重复说Igetupatsixo'clock这一句子。学生的重复的声音逐渐由大减弱。[案例2]这是王

2、老师在教授四年级的AmyJstallerthanLingling一课,教学戸标是耍求学生会运用big,small,long,short,tall等形容词的比较级将两个物体进行比较。教学bigger运用时,首先王老师请两位学生上前画出自己的手掌的形状,分别表A和B,说明AisbiggerthanB.重复带学生明白后,出示一幅画有一大一小的黄色的皮球和蓝色皮球,引导学生用英语说出Theyellowballisbiggerthantheblueone•课堂上只有可数的几位尖子生能在老师的示意下说出完整的句子。[案例3]曾老师在逐个教授完一星期七天后,设计以下

3、活动:1、小组PK:分小组进行的比赛,先顺着念周一至周五,再倒数念,看哪组最快按耍求完成任务!2、快速中英翻译:老师或同学用普通话说出某一天,看谁最快用英语说出来!3、记忆星期:屏幕上快速出现不同位置的星期名称,1秒钟后消失,看谁能用英语又快又准确地报出该星期!4、迅速反应:根据提示说星期,如:老师说Tuesday,师举左手,同学们说出Wednesday,举右手,同学们说出Thursday。看看谁算得又快又准!因此课堂气氛十分热烈,同学们的学习热情十分高涨,个个跃跃欲试,兴趣盎然,同学们的掌握程度使老师当时感到非常满意,老师随便说出某一天,同学们都会迅

4、速地说出来!这样的课堂真的有效吗?评析以上三个课例,教师在单词学习过程都设计了游戏,游戏能满足儿童的天性,在游戏中激发他们的思维,是他们最愿意接受的,它可以满足儿童自我表现欲望强烈的需求。在案例1中教师教学5个词组后都采用剪刀、石头、布的方法练习,刚开始操练吋,学生肯定兴趣盎然的投入,这种单一的做法在操练多个个词组后会使学生厌倦,这就直接影响了教学效果,课堂的有效性就大打折扣了。我们提倡在小学课堂教学中把游戏和教学结合起来,使教学游戏化,让学生在乐于接受的游戏中练习所学的知识,在蹦蹦跳跳中学英语,那么学生口然就不会觉得学习内容枯燥,斥于参与,自然也乐于

5、学习。案例2中,王老师很有智慧的让直接学生理解比较级,但她显得急于“教会”,让学生一次将这个重点学习的句子说完整,这样的要求对于一周只有上两三节课的实际好像不太符合,学生接受不来,这样势必严重挫伤学牛的积极情绪。案例3中,曾老师设计了四个游戏进行多种形式的操练,课堂上学生的热情高涨,课堂气氛热烈。游戏是儿童普遍喜爱的活动。但教师要注意游戏的操作时间,把握好游戏时间,时间过长会使学生的学习兴趣下降;吋间过短,一來学生会扫兴,二來游戏的“运用语言”的目的也没有达到。[对比案例1]刘老师是这样处理这个学习内容的,她在教学getup吋,边伸懒腰做起床状边说单词

6、,让学生模仿说和做。以相同的方法让学生理解并感知其他四个词组gotoschool,wacthTV,gohome和gotobed。接着她设计三个活动:1>猜读将全班分成若干小组,然后教师逐个出示卡片的背面,学生们举手猜读,教师逐个请举手的学生读出,读对的给该组记10分,得分最多的组为优胜组。2•扔炸弹老师出示一张词组卡片gotoschool,但却读gotobed,如果哪个同学跟着老师读错的话,这个同学所在的小组将会被大家扔“炸弹”,哪组被炸三次,哪组就被淘汰,最后没有被淘汰的组则为优胜组。3•看动作指读。老师做双手合上侧放脸旁,闭上眼睛做睡觉样,看哪个同

7、学先说出gotobed的同吋指对卡片,给他所在该组记分,得分最多的组为优胜组。[对比案例2]李老师以同样的办法让学生理解AisbiggerthanB后,她从口袋取出一个黄色的气球问:Whatcolorisit?学生齐声响亮回答:It'syellow.李老师重复:YeSo举起气球说:It'stheyellowone.相同拿出一个蓝色的气球介绍:It'theblueone.李老师故作神秘问:Whichoneisbigger?Theyellowoneortheblueone?Canyouguess?学生纷纷举手,老师示意学生用Theyellowblueon

8、eisbigger表达自己的猜想。接着老师发II令让两位上前台的学牛在五秒钟内吹气球,根据结果

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