小学英语有效教学反思案例.doc

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1、小学英语有效教学反思案例课堂实录［案例1］这是严老师上的三年级一节课，教学耳标是听、说、认、读getup,gotoschool,wacthTV,gohome,gotobed5个词组并能运用以上词组介绍自己的作息时间。老师在导入和逐个带读后设计以下活动：同桌两两以剪刀、石头、布的游戏操练所有的词组，获胜时获胜方大声说“Bingo”.课堂气氛很是热烈。接着老师配以指向自己表明I,仲伸懒腰状表示getup,用手指做数字六说明sixo'clock,让学生边做边不断重复说Igetupatsixo'clock这一句子。学生的重复的声音逐渐由大减弱。［案例2］这是王

2、老师在教授四年级的AmyJstallerthanLingling一课,教学戸标是耍求学生会运用big,small,long,short,tall等形容词的比较级将两个物体进行比较。教学bigger运用时，首先王老师请两位学生上前画出自己的手掌的形状，分别表A和B,说明AisbiggerthanB.重复带学生明白后，出示一幅画有一大一小的黄色的皮球和蓝色皮球，引导学生用英语说出Theyellowballisbiggerthantheblueone•课堂上只有可数的几位尖子生能在老师的示意下说出完整的句子。［案例3］曾老师在逐个教授完一星期七天后,设计以下

3、活动：1、小组PK：分小组进行的比赛，先顺着念周一至周五，再倒数念，看哪组最快按耍求完成任务！2、快速中英翻译：老师或同学用普通话说出某一天，看谁最快用英语说出来！3、记忆星期：屏幕上快速出现不同位置的星期名称，1秒钟后消失，看谁能用英语又快又准确地报出该星期！4、迅速反应：根据提示说星期，如:老师说Tuesday,师举左手，同学们说出Wednesday,举右手，同学们说出Thursday。看看谁算得又快又准!因此课堂气氛十分热烈，同学们的学习热情十分高涨，个个跃跃欲试，兴趣盎然，同学们的掌握程度使老师当时感到非常满意，老师随便说出某一天，同学们都会迅

4、速地说出来！这样的课堂真的有效吗？评析以上三个课例，教师在单词学习过程都设计了游戏，游戏能满足儿童的天性，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的，它可以满足儿童自我表现欲望强烈的需求。在案例1中教师教学5个词组后都采用剪刀、石头、布的方法练习，刚开始操练吋，学生肯定兴趣盎然的投入，这种单一的做法在操练多个个词组后会使学生厌倦，这就直接影响了教学效果，课堂的有效性就大打折扣了。我们提倡在小学课堂教学中把游戏和教学结合起来，使教学游戏化，让学生在乐于接受的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学英语，那么学生口然就不会觉得学习内容枯燥，斥于参与，自然也乐于

5、学习。案例2中，王老师很有智慧的让直接学生理解比较级，但她显得急于“教会”，让学生一次将这个重点学习的句子说完整，这样的要求对于一周只有上两三节课的实际好像不太符合，学生接受不来，这样势必严重挫伤学牛的积极情绪。案例3中，曾老师设计了四个游戏进行多种形式的操练，课堂上学生的热情高涨，课堂气氛热烈。游戏是儿童普遍喜爱的活动。但教师要注意游戏的操作时间，把握好游戏时间，时间过长会使学生的学习兴趣下降；吋间过短，一來学生会扫兴，二來游戏的“运用语言”的目的也没有达到。[对比案例1]刘老师是这样处理这个学习内容的，她在教学getup吋,边伸懒腰做起床状边说单词

6、，让学生模仿说和做。以相同的方法让学生理解并感知其他四个词组gotoschool,wacthTV,gohome和gotobed。接着她设计三个活动：1＞猜读将全班分成若干小组，然后教师逐个出示卡片的背面，学生们举手猜读,教师逐个请举手的学生读出，读对的给该组记10分，得分最多的组为优胜组。2•扔炸弹老师出示一张词组卡片gotoschool,但却读gotobed,如果哪个同学跟着老师读错的话，这个同学所在的小组将会被大家扔“炸弹”，哪组被炸三次，哪组就被淘汰，最后没有被淘汰的组则为优胜组。3•看动作指读。老师做双手合上侧放脸旁，闭上眼睛做睡觉样，看哪个同

7、学先说出gotobed的同吋指对卡片，给他所在该组记分，得分最多的组为优胜组。［对比案例2］李老师以同样的办法让学生理解AisbiggerthanB后，她从口袋取出一个黄色的气球问：Whatcolorisit?学生齐声响亮回答：It'syellow.李老师重复：YeSo举起气球说：It'stheyellowone.相同拿出一个蓝色的气球介绍：It'theblueone.李老师故作神秘问：Whichoneisbigger?Theyellowoneortheblueone?Canyouguess?学生纷纷举手，老师示意学生用Theyellowblueon

8、eisbigger表达自己的猜想。接着老师发II令让两位上前台的学牛在五秒钟内吹气球，根据结果