小学科学课教学中怎样指导学生观察（精品）.doc

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1、小学科学课教学中怎样指导学生观察小学科学课教学屮，要使学生形成良好的观察习惯，培养学生的观察能力，教师就必须对学生的观察活动进行指导。一、教师必须使学生明确观察的H的每次观察活动进行之前，教帅要给学生提出观察的Fl的，让学生按要求仔细地观察。在学习《蜗牛》吋，让学生观察：蜗牛用身体的哪一部分爬行？它为什么能在竖直的玻璃丄向丄爬行？它怎样吃食物？它怎样呼吸？找-找它呼吸的气孔在哪里？在学习《金鱼》吋，让学生观察：金鱼的身体表面长有什么？金鱼怎样运动，怎样捕食？鱼鲍一开一合是在干什么？金鱼不断地喝水，为什么不会胀破肚子？学生有了明确的观察H的，就不会被一些无关的现象所吸引而转移视线

2、，就能取得好的观察效果。二、教师应指导学生充分运用多种感官，仔细地、有序地、全面地观察1、调动多种感官参与，全面地进行观察。在学习《各种各样的岩石》吋，用眼睛看岩石的形状、大小、颜色、是否透明、是分层结构还是颗粒结构。还可以用放大镜进行观察。用手摸--摸岩石是光滑的还是粗糙的。用手旅量一下，感受它的轻重。用小刀刻划一下，观察岩石的软硬程度，用滴管滴一-滴稀盐酸，观察岩石遇酸的反应。把两块岩石相互撞击一下，听一听它们发出的声音。闻一闻岩石发出的气味。2、指导学生仔细地观察。在学习《物质在水中是怎样溶解的》吋，轻轻地往装有水的烧杯屮放入几粒高镒酸钾，仔细地观察高猛酸钾是浮在水面上还

3、是沉入水底，在水屮的分布是否均匀。水的颜色有什么变化，用搅拌棒轻轻地搅拌，再观察高镒酸钾和水的变化。通过观察学生了解了物质在水屮溶解的过程。3、指导学生有顺序地观察。观察的顺序有从远到近、从近到远、从外到内、从内到外等。在学习《我看到了什么》吋，让学生从远处观察一棵大树，感知它的外部轮廓，然后来到树下，看一看树干的颜色，用手摸一摸树皮是不是光滑的。观察树干上有没有蚂蚁等小动物，有没有树瘤，做一张树皮拓片。测量一下树干有多粗，观察树枝的颜色、分布特点。观察树叶和果实的颜色、形状、大小，如果果实是可吃的，还可以尝一尝它的味道，再看看树下，地面上有没有树根露出来，地面上有哪些花和小草

4、。三、教师要指导学生对观察川收集到的材料进行比较、分析等思维活动。使观察的过程成为发现问题、分析问题和解决问题的过程在学习《运动起来会怎样（一）》时，在身体处于平静状态时，让学生测量并记录每分钟心跳和呼吸的次数。跳动一分钟后，再测量和记录每分钟心跳和呼吸的次数。把两次测量的数据进行比较分析，可以他道运动后人的呼吸和心跳次数明显增加。观察一般情况人体吸进去和呼出来的气体成分的比较。吸进人体的空气屮氧气占21%,呼出体外的气体屮，氧气占16%。吸进人体的空气小，二氧化碳占0.03%,呼出体外的气体屮，二氧化碳占4%。通过比较和分析两组数据可以得出结论：人的呼吸实际丄是在进行着气体交

5、换，使氧气进入血液，同吋排出二氧化碳。人体运动的过程屮，需要消耗大量的氧气，所以呼吸的次数要比平时多，呼出和吸入气体的数量也比平时多。在教学屮，经过教师有H的、有计划的指导，学生就能进行科学有效的观察。逐渐形成良好的观察习惯，观察能力也将得到促进和提高。摘要：狄罗德说：“我们有三种主要的方法：对自然的观察、思考和试验，观察收集事实；思考把它们组合起来；实验则证实组合的结果。’‘观察是人们认识世界的开始，科学始于好奇，发现始于观察。小学科学课中的十种观察方法观察，是指人们对周围存在事物和现彖的认识，这种认识对于小学学生来说是比较重要的。科学的观察，并不是指人们对观察的一般理解，即

6、不仅仅是“仔细察看”，而是在口然存在的条件下，对口然的、社会的现象和过程，通过人的感觉器官或借助科学仪器，有FI的、有计划地进行的。这种科学的观察，就是教育科学研究屮的观察法。观察法是小学生科学课屮最重要的学习方法，也是最常用的方法，1、直接观察法。不借助任何仪器，凭人的感觉器官直接感知的方法。直接用眼睛观察蜗牛的外形特征等。科学课屮最简单的观察法。2、间接观察法。运用一定的工具进行观察的方法。像望远镜、显微镜和放大镜，或很多医院用的B超、彩超、CT及核磁共振等设备，这都是为了更好地观察我们人体才设计的。哈勃望远镜和隧道扫描显微镜的发明，使我们将原来看不到的东四现在都能看到了。

7、在间接观察前，如果是首次使用要介绍仪器的使用方法，提醒学生要注意的问题。间接观察可以延伸人类的感觉器官，这是一种非常重要的观察手段。如指导学生用显微镜观察叶表面的气孔，用放大镜观察纸的纤维等。3、全面观察法。综合运用我们的感官进行观察的方法。水的观察，让学生运用眼、耳、鼻、舌等感觉，对水进行全而观察，从而归纳岀水是无色、无气味、无味道、透明的液体。4、重点观察法。选择事物的部分或局部观察的方法。重点观察有利于抓住事物的特征。5、比较观察法。如观察各种各样的叶吋，认真观察各种树叶，发现叶脉的界