大学课堂教学设计理论基础和实践探索

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1、大学课堂教学设计理论基础和实践探索　　摘要：教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。ADDIE模型被公认是解决上述问题的有效系统方法，是教学设计的通用模式。论述了ADDIE模型的设计原则和在教学中的实际应用。实践表明，应用ADDIE模型进行课堂教学设计能优化教学效果，强化学生能力培养，提高教育教学质量。关键词：ADDIE；设计实践；能力提升作者简介：蒋青（1965-），女，重庆人，重庆邮电大学通信与信息工程学

2、院，教授；范馨月（1979-），女，四川犍为人，重庆邮电大学通信与信息工程学院，讲师。（重庆400065）基金项目：本文系重庆邮电大学研究生教育创新计划重点项目（项目编号：Y201017）、重庆市高等教育教学改革研究重点项目（项目编号：112014）的研究成果。中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1007-0079（2013）22-0065-0210课堂教学是实施创新教育的主渠道。教学效果的好坏、教学质量的高低主要取决于课堂教学效果的优劣。教学设计是课堂教学的一个重要组成部分，是影响课堂

3、教学质量的重要因素。只有掌握有效教学设计的基本特征，实施有效教学设计的策略，才能调动学生的学习积极性，促进学生对知识的主动建构，提高课堂教学质量。由于我国大学教师一直以来不太重视教学艺术研究，缺乏良好的教学设计能力，造成我国高校普遍存在课堂教学方法单一、气氛沉闷、缺少互动、学生厌学情况严重等问题。因此，要改变目前大学课堂的教与学状况，迫切需要广大教师转变观念，以先进的教学思想和理论对课堂教学进行周密的思考和精心的设计，才能提高教学质量、培养创新型人才。一、大学课堂教学设计的理论基础教学设计是根据

4、教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案并对结果进行评价修改的过程。它是一门涉及理解与改进教学过程的学科，以优化教学效果为目的，最终使学生的知识和技能发生预期的变化。10教学设计的理论基础是建立在对于人们究竟如何学习的深刻理解之上的。从20世纪50年代至70年代的早期教学设计研究中，主要依据的是斯金纳（B.F.Skinner）的行为主义学习理论；20世纪70年代至80年代是加涅（R.M.Gagne）等人的认知主义及信息加工学习理论占主导地位；20世

5、纪90年代以来，是情境教学、建构主义、计算机多媒体技术、人工智能等相结合的学习理论占主导。这些不同的理论都以各自的观点阐述了人们是如何进行学习的，它们都有可取之处，但也有不足。[1]就我国目前的实际情况而言，大学课堂教学设计的理论基础是多种学习理论的融合。教学设计在经历了半个多世纪的发展历程后，最终形成并完善了集系统工程学、传播学、学习心理学与技术为一体的教学系统设计。在已存在的几十多种教学设计模型中，最广为人知的是ADDIE模型[2]，即从分析（Analysis）、设计（Design）、开发（

6、Develop）、实施（Implement）到评价（Evaluate）的整个过程。如图1所示。1.分析（Analysis）即分析预期教学成果和目标。包括教学对象特征及其需求分析、教学目标分析、教学内容选择与组织等。2.设计（Design）教学活动设计包括教学方法、授课模式与教学手段的设计与选择。要实现已经拟定的目标必须选择适当的教学方法。常见的教学方法主要有启发式教学、互动式教学、研究实践式教学等等。授课模式是指学生与他人或者教学内容之间进行交互的渠道。最普遍的授课模式包括面授、讲座、视频会议、

7、在线学习以及广播、电视等。10教学手段是指那些支持和促进教学的基本组成部分，包括黑板、PowerPoint幻灯片、电子白板、视频短片、网站、博客、工作手册、简报等。每一种教学手段都能用来支持任何一种授课模式。教学手段的选择取决于教学内容的特性，而不是已选定的授课模式。3.开发（Develop）即教学过程设计。教学过程的设计是对具体的教学活动进行系统化的结构性安排，也就是说将单项的教学活动组织整合成一项完整的教学过程。设计的结果就是“教学计划”或“教案”。4.实施（Implementation）组

8、织实施各项教学活动。5.评价（Evaluation）对教学过程进行监测，对教学效果进行评价。同时教师运用评价所提供的信息对教学过程进行反馈和修正，从而改进后续的教学。可见，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程，需解决三个重要问题[3]：一是为了完成预期的教学任务，必须分析学生的需求和教学目标进行；二是为达到预期的教学目标，必须考虑采用什么样的教学方法以及如何构建有效的课堂教学过程；三是如何对教学活动的效果进行评价。二、基于ADDIE教学模型进行教学设计的探索与实践10信息论与编码理论是研究通信