中学生心理挫折的表现和疏导.doc

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1、中学生心理挫折的表现和疏导当前，教育界最紧迫的任务就是对学生进行素质教育,全面提高学生的综合素质,培养创新型人才,以适应飞速发展的知识经济时代对人们的要求,原来的政治思想”单一决定论”已经被人们所否定,而代之以学生全面素质的分析和教育,全面素质包括政治道德,文化技能,身体状态和心理状态四个互相独立又互相联系的素质,其中学生的心理素质处于十分重要的地位。而心理辅导则是提高学生心理素质的行之有效的方法.中小学生正处在成长的关键时期----青少年期.这个时期的学生充满着活力,也蕴育着矛盾。这个时期给学生带来智慧，也带来迷惑。一方面，学生的身体迅速成长，具有很多成熟的特点，特别是性成熟的开

2、始引起他们生理和心理的一系列变化，产生自我意识和社会交往的需要；另一方面，他们仍然保持着儿童期的天真，幼稚的特点，还不善于自觉控制自己的行为和情绪。因此在心理上，情感上产生不少矛盾和困惑。这个时期会引起学生众多的心理不适应,情绪不协调甚至精神障碍,他们有乐趣,也有许多烦恼和冲突,凡此种种,都需要通过心理辅导及时帮助解决。所以，在这个时期开展心理辅导对促进学生的心理健康，形成良好的行为习惯有着十分重要的作用，甚至会影响他们的一生。教育的发展引起了学生学习生活和氛围的巨大变化，社会信息量的膨胀，生活节奏的加快，个体所承受的心理负荷的增加，能感觉到的矛盾冲突在增多，人际关系在日趋复杂，由

3、此带来一系列学生心理问题，处理不好，就会影响其身心健康。杭州市第七人民医院等单位对2961名大中学生的心理卫生调查发现，有16.79%的学生存在较严重的心理问题，并随着年龄的增长在大幅度上升，其中初中生为13.76%，高中生为18.87%，大学生达25.39%。北京对2432名中学生进行调查，有心理问题的占13.16%。南京对34所中学4693名学生进行调查，有心理健康问题的占15.7%，其中较严重的占0.9%，主要表现为怯懦，狭隘，自卑，抑郁，破坏，孤僻，对立等等；上海市精神卫生中心会同世界卫生组织对全市小学到高三年级的青少年儿童的心理卫生调查显示有27%的学生有精神偏异症状.因

4、此,我们必须在教育改革的同时,努力提高学生的精神文明和心理健康水平,这是一项具有重点理论意义和深远实践意义的事情.我从教以来一直担任班主任工作,后来又担任行政领导,主管教学工作,调动工作后又担任班主任工作,在这些年的工作中，我一直重视中学生的心理健康教育，并努力地进行学习实践和研究总结的工作，有许多体会和感受，本文主要想以学生的心理挫折和疏导为主题谈一些体会。中学阶段，是青少年心理变化与转折的重要时期，这个时期他们的身心刺激变化，独立性与成人感显著增强，不同层次的各种需要不断出现，由于他们的个性发展尚不稳定，处于动荡的时期，受到认识，情感，意识发展等多方面的制约，心理承受能力还比较

5、弱，一旦在他们的学习或生活中自尊与交往，“自我实现”等需要得不到满足时，他们就可能出现攻击、倒退、畏缩、固执、冷落、不安……等表现，严重的则可能影响学生的身心健康。多种多样的心理障碍如不给予应有的重视和疏导，就会影响合格人才的培养，故帮助学生顺利地安全地度过青少年时期显得十分重要。一、常见的中学生心理挫折的表现及原因1．学习方面的心理挫折由于中学生处于成长及逐步成熟阶段，处于心理断乳期，面临一系列的新问题，会有诸多的烦恼，而烦恼又多半来自学习。具体表现在学习内容太多太难，随着科学技术的飞速发展，知识爆炸似的增长，给学生带来沉重的学习负担，远远超出了中学生身心的承受能力，使他们疲于奔

6、命，成天淹没于书山题海之中，沉重的功课，频繁的考试，班级等次的滚动，升学的压力不断吞噬着学生的课余时间，影响了学生身心的健康发展。学习上的挫折，家庭的压力，社会的压力，同学间学习上的竞争以及教师不恰当的教育方法都可能使学生的心理受挫，产生恐惧感与焦虑感。典型个案１：×××，女，高一，父母对其期望过高，造成应试恐惧心理压力很大。考试前，考试中出现心悸，胸闷，出冷汗，并伴有腹泻，痛经，记忆再现困难，拿到卷子后脑子中一片空白，无法抑制自己的紧张情绪，考试成绩不断下滑，不仅父母焦急，本人也担忧，甚至有轻生念头。××，女，高一时她学习的好胜心特别强，总期望每次的考试都能得到理想的成绩，但由于

7、自定的目标不现实，屡遭失败，于是产生了自卑情绪，心理受挫，成天闷闷不乐，并且猜疑心特别严重，总觉得老师和同学看不起她。××，男，高二，原来在普通班里学习成绩不错，一心想升入重点班，但在期末考试中差了几分而未进入重点班，从此精神不振，怕见老师，与同学交往明显减少，变得沉默寡言，总觉得自己矮人三分，变得内向，孤僻，并对家长说不想上学了或者要求给他转学，家庭气氛也很紧张，家长也十分着急。2．人际关系方面的挫折首先是来自师生关系不够融洽而造成的心理挫折。教师不仅负担“传业授道