中期报告(谢灵生).docx

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1、重庆市教育学会第八届（2015一2017年）基础课题“在数学课中培养学生自主探究能力的研究”中期报告　承担单位名称：北碚区滩子口小学2015年9月《在数学课中培养学生自主探究学习能力的研究》课题组成立。从成立至今，已经过去了一年多的时间，回顾本课题研究的历程，我们主要做了以下几方面工作：一、课题研究进展情况（一）研究的目标（1）通过对小学中年级“在数学课中培养学生自主探究能力”的研究，开发学生学习潜能，培养学习数学的兴趣，积极诱发学生的学习动机，激发学习数学的热情，进而使学生形成良好的学习习惯，促进学生在课堂学习的有效性和积极性。（2）

2、在小学数学课堂的教学实践中把对学生被动接受知识到主动积极自主探究的转化与日常的教育教学实践结合起来，及时加以验证和补充，总结出能促进数学课堂学习有效策略。（3）大力开发教师的教学潜能，提高数学教师的教科研能力与培养学生的探究能力，促进教师的专业发展。（二）课题研究的内容1、对于学校学生特别是打工子女和留守儿童，调查其数学学习的基本情况和家庭教育状况，弄清他们与家庭教育的内在联系，家庭教育的缺失。由于我校地处农村，很多孩子的家长外出务工，家庭教育由爷爷奶奶代替的情况较多，溺爱与漠视家庭教育的重要性已是一种普遍现象。也有很多打工子女来此读书

3、，其父母本来有没有多少文化，而且又忙于家庭生计打工挣钱进而疏忽甚至于漠视对孩子学习的关心，从而使学生根本得不到好的学习方法，以至于学习效率低下。2、分析小学数学课堂上学生不爱自主探究的成因，探寻好的自主探究的引导方法和策略。由于我校学生的父母大多外出打工或者来本地打工，多数学生家庭教育，文化背景较差，生源素质低、学生学习状况差，导致一部分学生缺少有效的学习方法。3、培养学生自主探究能力的研究。学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成份。对于数学学科来说知识抽象和逻辑思维很强，有的学生学习就较为吃力，任课教师更应该加强学法指导。培养他们在数

4、学课中的自主探究能力，当他们在探究中遭受挫折和失败时，需要进行耐心的心理疏导和方法点拔，及时进行知识上的查漏补缺；当他们在探究上或行动中出现“星星之火”时，哪怕是课堂上或课下出现的点滴进步，我们都应及时给予鼓励和表扬，让他们体会到信赖、满意、亲切的情感，从而树立他们的学习信心，以满腔热情投身到探究活动中来，培养他们自主探究的好习惯。4、创造良好的自主探究环境的研究。在数学教学过程中，充分体现学生的主体地位，将动手动脑相结合，营造一个宽松和谐的课堂氛围。变紧张压抑的被动接受知识为轻松愉快的自主探究学习知识，提高每一位学生的参与意识，使每个

5、学生都能积极投身到数学的学习过程中来。（三）课题研究方法1、文献研究法。从多学科多角度开展对数学课堂自主探究能力学习研究资料进行比较分析，借鉴已有研究成果和经验教训，准确把握研究发展的趋势。2、调查研究法。在调查研究的基础上，进行对比研究，使培养学生自主探究能力的措施更加切合实际，更加富有成效。3、行动研究法。不断实践，不断修正，不断完善课堂培养学生自主探究能力的方法，初步形成一套数学课中培养自主探究能力的理论框架。4、个案研究法。我们主要是通过上研究课以及平时的常态课对学生在课堂上的自主探究能力的跟踪分析，摸清他们自主探究能力薄弱的成

6、因及转化效果，为研究提供最直接的材料。二、开题以来做的工作（一）研究准备阶段：（2015年9月——2016年7月）1、准备阶段：（2015年9月——2015年10月）（1）、做好课题的申报和论证。（2）、组建课题组，商议研究计划。（3）、请有关专家对课题组成员开展研究方法和有关理论的培训。（4）、撰写开题报告和召开开题会。2、实施阶段：（2015年11月——2016年9月）开始试验阶段：（2015年11月——2016年3月）（1）、按研究内容的相近，成立若干小组。（2）、开展问卷调查和有关测试。（3）、继续根据需要进行教育教学理论和教育

7、科研方法的培训。（4）、组成的中段数学教研研究组，研究实施过程中出现的各种理论和实践中的问题。（5）、开展各类研究活动，内容有组织观摩课、讨论和分析教学设计、记录和案例分析、理论学习等等，不断调整、改进策略，通过科研促教研。形成创新思维培养课教案（6）、每学期制定课题活动计划，定间周星期四上午第一、二节为课题活动研究时间。（7）、每学期末做好资料归档、总结交流活动。3、中期实践阶段：（2016年5月——2016年9月）形成“学生自主探究能力培养课堂教学模式”（1）、处理数据资料，整理研究成果，（2）、召开有关专题研讨会，成果展示会。（3

8、）、撰写课题研究报告（4）、成果的整理和出版。如将研究过程中老师的有创新的、有价值的论文、课例、录像、等加以整理、推广。三、课题研究的成果《在数学课中培养学生自主探究能力的研究》课题实施一年多来，在研究过程