中职生就业指导调查研究

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1、中职生就业指导调查研究　　作者简介：马小红（1972-），女，河南林州人，2007年6月毕业于广西大学商学院（硕士研究生），高级经济师。摘要：通过对河南某省直中职学校的毕业生进行随机抽样调查，从学生自我认知、职业生涯规划认知、就业指导和择业期望等四个方面进行了分析研究，提出在充分重视就业指导工作的基础上，只有建立一支高素质的就业指导教师队伍，开展全程化的就业指导教育模式，才能有针对性的指导学生合理安排学习生活，科学规划职业生涯。关键词：中职生；就业指导；调查；分析中图分类号：F24文献标识码：A文章编号：16723198（2013）160087031引言10为了适应新形

2、势下社会对中职学生的要求，中职学校就业指导部门只有不断深入调查学生学习就业现状。为进一步加强就业指导工作，2013年5月作者在河南某省直中职学校1600余名当年毕业生中随机选取了500名进行调查。目的是对这次调查结果进行分析与研究，总结出一些当前中职生学习、就业等方面的现状及存在问题。此次调查共收回有效问卷350份，问卷数量占该校学生总数的21.87%。调查对象涵盖该校工科类和经管类等5个专业。样本涵盖面广，样本容量、样本代表性都能满足统计分析要求，具有较好的统计意义。2基本信息及其分析情况2.1中职生自我认知绝大多数中职生所处年龄阶段的特殊性决定了他们还残留有“依赖性

3、”、“理想化”、“盲目自信”等心理特征，在即将步入社会之际，恰当地认识自我，实事求是地评价自己，是自我调节和人格完善的重要前提。表1自我了解情况（多选）自我满意之处百分比（%）性情52.38知识35.24能力52.88仪表38.10素质78.57其他3.43表1显示，78.57%的学生对自己的素质最为满意，超过一半的同学满意自己的能力和性情。而在知识方面，只有35.24%的同学感觉满意，体现出部分中职生渴望获得知识的一面。表2中职生活中学习计划性以及中职教育结束后想做什么10中职学习计划性百分比（%）毕业后设想百分比（%）有总体计划16.67参加工作23.81有阶段性计

4、划66.67继续升学59.52计划不系统9.52等待机会16.67从未考虑过7.14没想过0表2显示：（1）有66.67%的中职学生只有阶段性计划，超过7%的学生从未考虑过学习生活应该有计划。近几年，随着高校和高中两端高速扩招，致使中职学校生源质量急速下降。选择职业学校就读也许是部分中学生和家长无奈的选择。（2）对于毕业后的设想，只有23.81%的人有参加工作的想法。将近6成的学生做出了继续升学的选择，凸显了中职教育职业理念培养的重要性。2.2职业生涯规划认知职业生涯规划是指针对个人职业选择的主观和客观因素进行分析和测定，确定个人的奋斗目标并努力实现这一目标的过程。生涯

5、的影响百分比（%）很重要33.33起决定性作用21.43不太确定50.00重要但非决定性作用64.29不重要9.52没多大作用8.52没有考虑7.15不清楚5.76表3显示，尽管有33.33%的学生认为进行职业生涯规划很重要，但是也有50%的中职生认为职业生涯规划不太重要！相对应的，只有21.43%的学生认为中职生活对职业生涯的影响起决定性作用。深究其原因，当前中职学校低下的教育质量和劳动力市场需求严重脱节，“上与不上一个样”——对学生而言，上中职学校学习三年，毕业后与不上学差不多——现实的就业现象是：岗位和工资水平同农民工没啥差别。10（%）参加社会实践能拓宽视野，锻

6、炼自己95.244.760知识面的宽窄比分数的高低更重要88.109.522.38业务技能比理论知识对就业更有帮助80.9511.907.14通过课外学习，更有效地拓宽知识面80.9514.294.76担任学生干部能有效培养综合能力61.9035.712.38续表不同的专业对今后的就业影响很大47.6242.869.52考证越多，就业越易30.9550.0019.05只要成绩好，就不愁找不到好工作0.0064.2935.71表4反映出：学生大比例的支持通过社会实践提高专业技能和综合能力以及通过课外学习拓宽知识面等说法；而认为考证多少不会对就业有太大影响；绝大多数学生觉得

7、光学习成绩好对就业并没有多大帮助。（%）综合素质88.109.522.380.00人际沟通能力76.1919.054.760.00实干精神61.9028.579.520.00团队精神83.339.527.140.00创新精神61.9030.957.140.00外语水平21.4350.0028.570.00专业水平54.7635.719.520.00组织能力52.3828.5719.050.00管理能力59.5228.5711.900.00计算机水平35.7135.7128.570.00表5中显示中职生对综合素质的各项因素评价比较均衡，相对