学习型城市创建的模糊综合评价研究——以天津为例.pdf

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1、2011年第3期Sci⋯enlResh文章编号：1000—7695(2011)03—0060—04学习型城市创建的模糊综合评价研究——以天津为例．一㈣～∞一一～=差m删一一啪p．叫一薹李娜，王丽艳(天津城市建设学院，天津300384)摘要：学习型城市的建设是提升城市竞争力的重要途经，已成为国内外众多城市的重点发展方向。根据天津市开展和实施学习型城市的现状，提出天津创建学习型城市的多层次综合评价指标体系，并将模糊综合评价方法应用到该研究中，解决被评价对象无法具体量化、权重不易判断的多层次指标综合评价问题。通过问卷调查对天津创建学习型城

2、市的阶段成果进行测量，提出存在的问题和发展重点。关键词：学习型城市；评价指标；模糊综合评价中图分类号：C931．2文献标识码：A一=～m=一～～一呻咄～一～一一～～一～一FuzzySyntheticEvaluationResearchonLearningCityEstablishment：aCaseofTianjinLINa，WANGLiyan(TianjinInstituteofUrbanConstruction，Tianjin300384，China)-薹1990年，PeterM．Senge在《第五项修炼一学习主席Longwor

3、th提出了学习型城市的组成要素；法型组织的艺术与实务》⋯中提出了学习型组织的经典国的Politier及荷兰的Rotterdam等城市均积极地开理论，为城市的发展提供了一个思考的新方向。展了学习型城市的建设；日本的大阪也提出建设1997年，台湾学者胡梦鲸对学习化社会作出下列界“学习型城市差”。天津作为我国直辖市之一，环渤海定：“所谓学习化社会是指一个人人均能终生学习的地区的经济中心，应该学会在全球变迁的特殊时期理想社会。在此社会中，学习者的基本权利能够获如何更新自己的城市，推进城市的社会和经济的更得保障，教育机会能够公平提供，学习障碍

4、能够合新与发展，养成饱含创新因素的新公民文化。已经理去除。”随着各种学习理论的提出和城市化的发有学者针对某些城市或者城市的某些特征进行了指展，出现了学习型城市的理论和实践。笔者在分析标体系的建设’。，然而究竟什么样的城市才是学习研究各种学习型城市定义后认为：学习型城市是指型城市，这需要对学习型城市的建设情况进行适时在知识经济背景下，通过组织化的学习营造创新和的评估，研究并构建科学合理的学习型城市建设评进步的城市文化。它强调以学习和教育为最本质职价指标体系并进行评价，不仅对于回答上述问题，能，以社会化的终生学习和教育体系为基础，能保而

5、且对提高评估工作的科学性都是很有帮助的。障和满足城市市民学习基本权利和终生学习需求，模糊综合评价是以模糊数学为基础。应用模糊从而有效地促进城市人的发展和城市的可持续发展，关系合成的原理，将一些边界不清，不易定量的因这样一种开放、创新和发展的和谐城市J。国内外素定量化，进行综合评价的一种方法。在学习型对学习型城市也越来越重视，欧洲终身学习促进会城市指标评价中，涉及到大量的复杂现象和多种因收稿日期：2010—08—03，修回日期：2010—09—25基金项目：国家建设部软课题“土地储备市场供应与房地产市场关系研究”(2007一R5—9)

6、，天津市教委重点调研课题“天津创办学习型城市的指标构建和评估研究”(2008085)李娜等：学习型城市创建的模糊综合评价研究——以天津为例6l素的相互作用，因此在综合评价时，使用模糊综合1．2评价指标的说明评价的方法进行定量化处理能够取得较好的效果。(1)学习型城市建设着力培养市民良好的学习但权重的确定需要专家的知识和经验，具有一定的习惯，建立健全市民学习的激励机制，创造不断改缺陷，为此，本文采用层次分析法来确定各指标的善的条件与提供更多的资源和受教育的机会，营造权系数。使其更有合理性，更符合客观实际并易于浓厚的学习氛围，因此学习资

7、源的提供是一个重要定量表示，从而提高模糊综合评判结果的准确性。的指标。这些指标本文采用了公共图书馆藏书占总此外，模糊综合评价中常取的取大取小算法，信息人口的比例和公共学习场所人口配置率。2l世纪新丢失很多，常常出现结果不易分辨(即模型失效)的学习方式越来越多，学习型城市的建设不再拘泥的情况j。所以，本文提出了针对模糊综合评价的于传统的学习方式，学习设施、学习网站和人均参改进模型。另外，本文在对模糊综合评价结果进行与学习网站情况，反映了学习资源拥有量和学习有分析时，对常用的最大隶属度原则方法进行了改进，效性及运转效率，因此学习网站的建

8、设与使用也作提出了加权平均原则方法。为学习资源的一项指标。1天津创建学习型城市的评价指标(2)学习型城市的构建与运作，还有赖于政府的全面推动和各种教育主办机构的协力合作与外向目前学习型城市建设绩效的评估还没有一个统型的发散拓展，以及教