实践教学在应用文写作课程中的重要性应用文写作范文大全600.docx

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1、实践教学在应用文写作课程中的重要性

2、应用文写作范文大全600　　内容摘要：应用文写作课程在高职院校中的普遍开设，为学生综合素养的培养，应用文写作能力的提升以及专业可持续发展提供了条件。但是，从目前来看，应用文写作课程远没有达到预期的教学效果。有关资料显示，全国各高职院校均不同程度地存在应用文写作课程教师难教、学生厌学的尴尬现象。为了解决这一问题，笔者一改以往重理论的教学模式，将实践教学引入授课过程。通过教学方法的改革，学生在学中做、做中学的实践过程中，兴趣浓厚起来，分析、解决问题及动手能力都得到了提升。　　关键词：实践教学　课内实践　课外实践　　　　高职院校课

3、程设置的目的是为了培养学生的素质和技能。而应用文写作课程的开设，对于学生综合素质的培养起着不可或缺的作用。应用文写作课作为一门公共基础课，即培养了学生应用文写作的技能，也为学生在专业方向的持续发展提供了可能。　　　　一　高职应用文写作课程的现状　　　　从目前的现状来看，在各类高职院校中，应用文写作课程均被设置为授课教师自行安排的“考查课”或“选修课”，而非学校统一安排的“考试课”。其处于从属或附加的边缘化地位的现实，教师和学生有目共睹。结果使得教学双方对该课程都引不起足够的重视，当然教学效果大打折扣。另外，教师教学方法单一，往往以传统的课堂讲授法一贯而终，缺少

4、实践环节，使得学生“一听就会，但一写就错”。长此以往，这对于学生综合素质的培养、健全人格的构建，及将来的就业和创业极为不利。　　　　二　实践教学是提高应用文写作教学效果的有效途径　　　　为了摆脱应用文写作课程教学的困境，笔者从教学方法上寻找突破口，即在传统讲授教学的基础上，将实践教学贯穿始终。　　教学是一种由师生双方共同完成的、有目的、有组织的活动，它是教与学的有机统一，其中学生是主体，教师是主导。那么教师“如何教”，即采取何种教学方法，直接影响着学生学习的主动性和积极性，影响着教学的效率和质量，也关系到教学目标能否实现，教学任务能否完成。　　实践教学是巩固理

5、论知识和加深对理论认识的有效途径，是培养具有创新意识的高素质专业技术人员的重要环节，是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台。实践教学更关注学生学习方式的变革，更注重发展学生的综合素质能力、创新精神、态度和价值观，更趋于社会和职业要求与学生个体需要相统一。　　应用文写作的实践教学主要包括两个方面：课内实践和课外实践。　　　　(一)　课内实践　　1　通过对典型案例的分析和模仿，熟练掌握应用文写作的技巧。　　通过高中阶段的学习，学生对简单的基础写作会比较熟悉，但写应用文时常常无从写起。究其原因，是接触应用文较少，对事务语体不能熟练运用。在这种情

6、况下，模仿不失为掌握应用文写作规律的好方法。对学生而言，模仿典型案例，掌握若干常用的写作模式，在写作时就有了常规性武器，对提高学生素质、规范写作行为具有积极的作用。但模仿不是抄袭，是基于应用文写作规律的创造。在经过一系列的深刻反思后，学生就会不再简单地模仿，而会根据不同的需要灵活地使用模式，会从简单模仿走向自主独立型的写作模式。各类应用文都有它特有的结构要素，如果学生能够认真分析典型案例并紧紧抓住其中要素进行模仿，就能很快进入角色，并写出实际需要的应用文。　　例如在进行广告词讲解时，教师让学生通过不同的媒介收集生活中不同类型的典型案例，然后引导学生对每一篇进行

7、认真地评析讨论。教师的引导启发和学生的积极参与，培养了学生独立思考问题的能力。教师不再像以往灌输教学，而是让学生通过讨论、分析，自己去寻求较为合理但并非唯一的答案，变被动学习为主动学习。这样可以收到举一反三、事半功倍的教学效果。学生分析讨论之后，教师再总结。在此基础上，让学生再进行写作训练，一篇成功的广告词不再是问题。这样的教学方式，实现了“教师为主导，学生为主体”的教学理念，最大限度地调动了学生思考问题的主动性和学习的积极性，达到了学习理论、提高分析问题和解决问题能力的目的。　　2　通过情景模拟，激发学生参与的兴趣，实现学生为教学主体的教学理念。　　在课堂教

8、学中，针对教学内容，设置一定现实情境，让学生带着任务进入角色来学习应用文。这样可以拉近课堂教学与实际工作的距离，使学生产生使命感，最终对学习产生浓厚的兴趣。学习兴趣得以激活，积极性得到了极大的调动。同时，情境模拟虽不能与实际工作划等号，但通过模拟情境的实践教学，使学生得到了历练，并充分地认识到了应用文在生活中的作用。　　比如在讲解自荐信时，教师先在课前选择几份与学生专业相关的求职成功的案例，让学生产生兴趣；同时布置写作自荐信任务。在正式讲授时，教师创设某家大公司招聘员工的情境，将同学分成两组，一组扮演招聘人员，一组扮演应聘者。在面试环节，应聘者首先递交书面材料

9、(课前布置的作业)，然后进行自我陈述；