基于研究型教学模式构建“信号信息处理”课程群教学体系.pdf

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1、5学术探讨经验交流—-=l上二==二=_二============二==二==：：=⋯I2012牟第12蔫耳基于研究型教学模式构建“信号信息处理"课程群教学体系李静郭汝静秦长海(安阳工学院电子信息与电气工程学院，河南安阳455000)[摘要]研究型教学模式、构建信号信息处理课程群建设是以“信号与系统”、“数字信号处理”、“MATLAB编程”、“DSP件原理与应用”、“图像信息处理”五门课程为研究对象，具体围绕课堂讲授内容和实践课程内容优化整合、开放型作业的设置、课程论文或课程讨论的设计、教师团队建设、创新教学手段、网站建设、教材建设等方面进行讨论研究。实现培

2、养具有较强工程实践动手能力和综合应用能力的培养研究型人才的需要。[关键词]研究性教学；“信号与信息处理”课程群；优化整合检测、调制、解调以及快速算法的一门技术学科；1．前言(MATLAB编程》结合“信号与系统”、“数字信号处理”等课研究型教学模式是一种训练学生研究能力和提升教师程的内容，利用MATLAB工具，传授通过计算机辅助工具研究水平的综合性教育学习方式【1]。在研究型大学的建设中，解决工程实际问题的理论和方法，同时，通过理论与实践相研究型教学模式的实施是适应时代要求，培养创新型人才的结合，加深学生对相关知识点的理解和认识；(DSP器件原必然，也是深化教

3、育改革的关键。研究型教学理念以素质教理与应用》是将《数字信号处理》的基本理论和算法付诸硬件育为主，强调“四基”(基本素质、基本知识、基本能力、基本实现的一门实践性很强的课程，通过教学，使学生理解DSP技能)并重；通过精品课程的方式，提高学生基本素质、夯实芯片的结构和原理，掌握CCS的基本的使用方法和操作过基本知识、培养基本能力、提高基本技能；教学方法由传统程，进一步加强学生独立分析问题、解决问题的能力及创新的“注入式知识教育”转变为适应知识经济要求的“研究式能力的培养；《图像信息处理》是将信号从一维分析上升到二素质教育”，授课方式由“连续型细节式授课”转变为

4、“研究维分析，是信息处理中十分活跃的一个分支，也是信息处理型平台式授课”，教学形式由“单一的课堂教学”转化为“多形的重要应用，学生在学习了一些基本的视觉生理学和心理学式的互动交流”。将研究型教学理念落实在课程教学的六要知识的基础上，了解数字图象的基本特性，应用数字信号处素上，即采用与研究型教学理念相适应的教材形式、授课方理的基本理论和方法处理数字图像信号，并掌握一些基本的式、讨论形式、作业类型、实践训练和考核方式，建立“以学数字图像处理软件和硬件设备的使用方法。上述课程不相互生为主体、以教师为主导”的基于探索和研究的教学模式。交叉重复，互不相同，各自独立设课

5、，但具有不可分的内在联“信号信息处理课程群”的构建旨在探索以课程群为核心系，如果配合不好，就不能形成一个有机的整体。进行课程体系改革，形成较为鲜明的教改特色和课程优势，在优化教育资源的基础上，完善培养目标和人才规格所要表1“信号信息处理”课程群教学计划安排表求的学生的认知结构。以培养研究型人才为主线，培养电类课程名称总学时开设学期实验学时课程性质专业信息获取、传输、处理、应用等方面具有较强工程实践信号与系统72第4学期8学时专业基础课动手能力和综合应用能力的人才，能够适应社会发展对电／必修类技术人才的素质需要。数字信号处理64第5学期8学时专业基础课／必修2

6、．信号信息处理课程群现状MATLAB编程32第5学期16学时专业基础课本次拟构建的“信号信息处理”课程群主要包含5门课／必修DSP器件专业拓展方向程，我学院教学计划的行课安排如表1所示。原理与应用40第6学期8学时选修课由上可看出由这5门课组成的课程群在教学时间安排图像信息处理59第7学期8学时专业方向选修课上前后顺接，且在内容上承上启下，一环紧扣一环。其中《信-号与系统》是以模拟信号分析作为主要研究对象，对应推导3．信号信息处理课程群存在的问题出线性系统的分析方法：时域分析、频域分析和复频域分以我学院目前的实际教学情况为例，这些课在教学上主析；《数字信号处

7、理》的前续课程是《信号与系统》，《数字信要存在如下问题：号处理》是研究用数字方法对信号进行分析、变换、滤波、(1)在理论教学内容上，课程的知识体系还不明确，各作者简介：李静，女，河南安阳人，硕士研究生，讲师，研究方向：图像处理、视频编解码，数据通信。一60—经验交琉学术探讨I一=——门课程所讲授内容相对独立，没能很好地发现和挖掘其内间内容的重复。对基础理论类的专业基础课要重基础理论，部的关联性。课程资源应进一步整合和优化，更新教学手信号处理实现类、应用类的专业课重实践，体现少而精、宽而段，以适应新理论和新方法的发展。这主要体现在《信号与新的要求。系统》、《数

8、字信号处理》)两门主干专业基础课上，这两门课具体措施