美，在游戏中创造天美创造了什么游戏.docx

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1、美，在游戏中创造天美创造了什么游戏美，在游戏中创造天美创造了什么游戏　　小班幼儿对剪纸、折纸活动比较感兴趣，每当美工课前我为他们准备好工具时，他们就会异常兴奋并带着期待地问我：老师，今天我们做什么呀？《小鸡找妈妈》这堂课让我感触颇深。　　活动开始了，我出示事先沿黑线剪下的图案问小朋友们看到了什么，小朋友们都异口同声地回答：小鸡。我引入：今天我们做《小鸡找妈妈》。小朋友们对此非常感兴趣，个个都专注地看着我手中的范例，我边示范边讲解，当时我想到小朋友对这样的讲解一遍两遍可能不会很明白，就又重复了两遍，谁知在讲第三

2、遍的时候就有几个小朋友聊起了天，当时我想可能是在和旁边的小朋友讨论也没在意，可当重复第四遍时声音已大成一片，我有些恼火，提高了嗓音，小朋友看着我生气的样子安静了下来。然后我让小朋友动手操作。操作中出乎意料的是他们又聊起了天，有些小朋友剪下图案后不知道怎么折，也和旁边的小朋友聊天，还有些小朋友嚷着：老师，我不会做。于是我过去逐个指导，我发现小朋友们对这看似简单的技能根本就没有掌握。当指导完十几个小朋友时，我看到地面上都是废纸，任我怎样提醒还是有小朋友有意无意地往地上丢废纸。当时的场面可以用“像赶会场”几个字形容

3、，当时我的心里是什么滋味无法用词形容。是气愤吗？不，更多的是对这堂课的反思。　　为什么原本很有趣的课小朋友们没有多大的兴趣？为什么原本很简单的技能小朋友们却无法领会？为什么多次的卫生习惯养成训练（不乱丢废纸）小朋友都没有执行？……我思考着。于是要重新设计这堂课的想法产生了，我告诉小朋友们鸡妈妈要带鸡宝宝去外婆家做客，就把小朋友们的半成品一一收了起来。　　通过老教师们的帮助和自己的精心设计、修改，一篇富有游戏化情景的教案设计好了，我心里很高兴，便在一个《有趣的小动物》主题中插入了本堂课。活动开始了，我先用歌曲导

4、入（边演唱歌曲，边出示教具）：“池塘边，柳树下，有群迷路的鸡宝宝，叽叽叽叽，叽叽叽叽，哭着喊妈妈。谁在哭？”小朋友们听到哭声，注意力一下子就集中起来了，自然而然地想到谁在哭？为什么哭？他们根据生活经验回答我的问题，兴趣点被提到了帮小鸡找妈妈上。接着就让他们讨论寻找鸡妈妈的方法。小朋友们都很愿意帮助小鸡，还帮它们想出了各种各样的办法。然后我把幼儿学习四角往后面折的技能也渗透到情景中，告诉他们老师也想了个好办法，就是把鸡妈妈叫出来，这样小朋友们很自然就把这个看似很难的技能学会了，要看到鸡妈妈，就只有这个办法——四

5、角往后面折。小朋友们看到鸡妈妈都高兴地拍起手来。最后，我出示一张没剪过的纸和一张已沿黑线剪下的图案让幼儿作比较，激发小朋友下一步自己动手操作的愿望。操作中小朋友们个个都很认真，一心想尽快帮鸡宝宝也找到鸡妈妈。在最后的作品点评后，我用“鸡妈妈带鸡宝宝去山上吃虫子”作结束，同时又运用韵律《小鸡找虫子》（小鸡小鸡，上高山。上了高山转了个圈。小鸡小鸡看看天，小鸡小鸡摸摸地，呀，好大一条虫子！叼起来，吃下去。哇，味道好极了！）小朋友们都能跟着音乐做动作，而且能把地上的“虫子”叼起来，“吃”下去。不一会儿，地上的小纸片就

6、捡完了。采用游戏的方式，小朋友们很容易接受，养成了爱干净的好习惯。　　前后两次活动运用了不同的教学方法，导致小朋友有了不同表现，收到了截然不同的教学效果，给予了我很大的启示。　　我们要根据小班幼儿直觉行动思维的特点，通过有趣的游戏，唱唱、玩玩等各种形式建立良好的师幼关系，创设相对自由、轻松的活动情境，激发幼儿学习的兴趣，感受活动的乐趣。让幼儿在动中体验，在玩中发展，充分体现小班活动游戏化的特点。后来的这堂课，活动一开始，我的提问就把小朋友带入了一个情景：小宝宝找不到妈妈了。大家齐心努力帮鸡宝宝找妈妈，也学到了

7、不少社会知识。幼儿的办法很多，想象很丰富。这说明了，小班幼儿已经有了一些简单的生活经验。创设情境，很容易激发幼儿的学习兴趣。在学习折、剪的技能时，老师也不是一味地教，而是让幼儿在观察中发现了方法，体验了成功的快乐。　　一、选择贴近幼儿生活并带有游戏性的教材　　小班的幼儿受认知发展水平的限制，生活经验较少，他们往往只对日常社会中经常接触的熟悉的和感兴趣的物体有绘画或制作的兴趣。因此教师在选择小班美术活动教材时应选择幼儿熟悉或感兴趣的题材。小班幼儿喜欢小动物，尤其是小鸡小鸭这些小动物既可爱又是幼儿日常生活中较为熟

8、悉的，小朋友们对它们的出现表现得较为亲切。　　二、优化美术活动的物质环境　　要使游戏与美术教学优化组合，就要优化与美术教学相适应的物质环境，使环境具有可参与性和可操作性。幼儿在学习过程中的主动与被动，往往取决于主观能动性的发挥，主观能动性的发挥常常与教育环境提供的有利机会和条件有关。当教师为幼儿提供了丰富有趣的材料时，幼儿会为材料吸引，自然会主动地操作材料，参与到教育活动中。小班幼儿由于小肌肉发展还