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时间:2020-04-04
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1、《小石潭记》福清市高岭初级中学:石春【教材分析】本课是语文版八年级下册第六单元的一篇文言文游记。《小石潭记》是柳宗元的著名山水游记“永州八记”中的第四篇。作者从不同角度描绘了小石潭的各种景物,着意渲染它的寂寞、幽怆的气氛,借助抒发自己在贬官失意时的悲凉,凄怆的情感。编选这篇文章意在让学生学习名家名篇,培养学生阅读古文的能力,评品味文章的优美意境,提高审美情趣,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。【学情分析】八年级的学生已经有了一定的文言文的基础,能借助书下注释和一定的文言文知识读懂课文,对文言文的分析和理解已经具备一定的能力。在本单元的教学中,不以单纯的字
2、句分析为主,而是在诵读中培养学生的语感,引导学生的理解,通过活动激发学生的学习兴趣。加上这册的第一单元学习了现代文的游记,学生已了解了游记的写法,现在学习文言文的游记,让学生进一步了解游记的写法及体会作者渗透在游记中的思想感情,体会作者寓情于景,情景交融的写作手法。【学习目标】1、引导学生顺畅地诵读课文,掌握文意,积累常用文言词语。2、引导学生巩固学习,提高学生阅读文言文的能力。3、体会课文写景特点,揣摩借景写情的写法,提高口语表达和写作能力。【教学重点和难点】1.重点:背诵及体会文章写景抒情的方法。2.难点:文章前面写“心乐之”,后面又写“悄怆幽邃”,
3、一乐一忧似难相容,怎样理解文中的乐与忧。【教学过程】第一课时一、导入新课唐代有一位著名作家,他曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间,写下了一组著名的山水游记,合称《永州八记》。我们曾学过他写的《黔之驴》,这位作家是谁?今天我们一起来学习他的《永州八记》之一的《小石潭记》。并出示柳宗元的画像。二、简介作者、背景,解题。柳宗元(773~819)唐代著名文学家、哲学家。字子厚,唐代河东(今山西省永济市)人。因为他是河东人,世称柳河东。因参加政治革新失败被贬,因官终柳州刺史,又称柳柳州。唐宋八大家之一,与韩愈共同倡导唐代古文运动,并称韩柳。著有《柳河东集》。
4、著名的有《捕蛇者说》、《三戒》等。这篇游记是作者被贬为永州司马时所写,选自《柳河东集》,原名《至小丘小石潭记》。三、通读课文,整体感知。1、自读:默读课文,圈出生字、生词,然后借助工具书及课本下注释,自行解决。2、听读:欣赏《小石潭记》的朗读录音,轻声跟读。同时补注课文中值得注意的字词。3、伴读:伴随着音乐大声朗读,读准字音和节奏。4、齐读课文。四、精读课文,引导思考。1、作者是怎样发现小石潭的?“隔篁竹,闻水声,如鸣佩环,心乐之。”潭中水声悦耳动听,引动了作者的好奇,于是便“伐竹取道”,发现了这个小石潭。2、小石潭的全貌是怎样的?“全石以为底,近岸,卷
5、石底以出,为坻,为屿,为堪,为岩。青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。”潭中的水(清)、石(奇)、树(蔓美),小石潭的景致层次感强,错落有致,富有立体感。3、游鱼和潭水有什么特点?“潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。日光下彻,影布石上,佁然不动;俶尔远逝,往来翕忽。似与游者相乐。”潭水清澈空明,鱼儿闲适、轻快、灵敏、活泼。句句写鱼亦句句写水,既写了鱼的形态,又衬出潭中水的清冽,一笔两写,互相点缀,富有诗情画意,写出了大自然美景。4、作者是怎样描写潭上景物的?“坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。”由“水清”到“境清”,一个“凄神”,一个“悄怆”,
6、借景写情,静坐深思,不觉感到分外凄苦。5、课文是按游览的顺序来写,条理十分清楚,请说说本文写作思路。发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛五、反馈练习:下列句子翻译不正确的一项是()A.全石以为底:(潭)以整块石头做底。B.潭中鱼可百许头:潭中的鱼可以数出有百多条。c.怡然不动:(鱼影)呆呆的一动不动。D.凄神寒骨:感到心神凄凉,寒气透骨。B六、布置作业1.熟读并背诵全文。2.翻译第二自然段。谢谢!第二课时一、合作讨论,研读课文。1.指名朗读课文第一自然段。讨论(1)第一段描写了哪些景物?作者写发现小石潭,用了哪些准确的动词?明确:写了篁竹、水声
7、、潭中石和潭边的青树、藤蔓。用“隔、闻、伐、取、见”等动词,写出了发现小石潭的经过,同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处。为下文写环境的“寂寥无人”“其境过清”埋下伏笔。(2)本段写景用了什么写法?明确:用的是“移步换景”的写法,先闻其声,后见其形。作者不是停留在一点上看,而是向前走去,引导我们看到不同的景物,很像一部山水风景影片。发现小潭篁竹—一水声——小潭——青树——翠蔓隔——闻——伐——取——见(动词准确)移步换景的写法2、全班齐读第一自然段。3、点一个小组读第二自然段。讨论(1)第二自然段写了哪些景物,用的是什么写法?明确:描写了潭水
8、、日光、游鱼、影子,用的是特写镜头。(2)潭水有什么特点?作者是怎样描写的?明确
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