后ECFA时期海峡两岸科普交流路径研究.pdf

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1、2ol2年第23期ScienceandTment盯hdoi:10.3969/j.issn.1000—7695.2012.23.053后ECFA时期海峡两岸科普交流路径研究汤书昆,方嫒媛,林世渊(1.中国科学技术大学科学传播研究与发展中心,安徽合肥230026;2.福建省社科院亚太经济研究所,福建福州350000)摘要:论证科普资源共建共享是后ECFA时期海峡两岸科普交流的基础路径。通过梳理海峡两岸科普资源共建共享实践经验和不足,结合海峡两岸科普资源发展历程及特点,提出后ECFA时期推进海峡两岸科普资源共建共享的相关建议。关键词:科普资源;共建共享;后ECFA时期;基础交流框架中图分类号:G3

2、15文献标识码:A文章编号:1000—7695(2012)23—0244—05Cross——StraitScienceCommunicationCooperationBasicPathChoiceinPost——ECFAEraTANGShukun,FANGYuanyuan,LINShiyuan(1.ScienceCommunicationResearchandDevelopmentCenter,UniversityofScienceandTechnologyofChina,Hefei230026,China;2.Asia—PacificEconomicResearchInstitute,Fu

3、jianAcademyofSociMSciences,Fuzhou350000,China)Abstract:ECFAbetokensasystematiccross—straiteconomiccooperation,promotesandguaranteesathoroughcooperationinthefieldofsciencecommunication.ThispaperverifiesthatresourceCO—buildingandsharingisthecrucialpathtOstrengthenthecross—straitcooperationinthefieldo

4、fsciencecommunication.Byanalyzingtheprosandconsofthecurrentcooperationpractices,waystoimproveresourceCO—buildingandsharinginthepost—ECFAeraareproposedbasedonthesciencecommunicationresourcetraits.Keywords:PUSresources;cross—straitCO—buildingandsharing;Post—ECFAera;cooperationframework2010年9月12日海峡两岸经

5、济合作架构协议海峡两岸科普领域交流的基础路径选择。(ECFA)正式生效,海峡两岸经贸合作进入制度化1.1科普资源共建共享是科普工作拓展的突破口轨道,为海峡两岸多领域交流的充实与深入提供了科普资源共建共享现阶段被定位为我国科普工新机遇和新动力。海峡两岸科普交流是双赢互利之作基础性、牵动性的突破口。早在2006年2月国举,是提高中华民族科学素养、实现民族复兴的必务院《全民科学素质行动计划纲要(2006—由路径。本研究拟论证海峡两岸科普资源共建共享2010-2020)》中,“科普资源共建与共享”就被为海峡两岸科普领域交流的基础路径,通过梳理海列为科普9项工程之一。2008年6月20Et,中峡两岸科

6、普资源共建共享实践现状,结合海峡两岸国科协《科普资源共建共享工作方案(2o08—科普资源特点,提出推动海峡两岸科普资源共建共2010年)》颁布,拟定以科普资源共建共享为公民享的相关建议。科学素质建设提供强有力的资源支撑_2]。当前我国科普资源共建共享开展核心是通过推动不同权属1以海峡两岸科普资源共建共享作为交流基础路径科普资源的集成共享,形成多方参与、协同合作的的必要性科普资源共建机制,建立起社会化的科普工作格科普资源是科普工作开展的基础支撑性因素,局。参考EFCA海峡两岸经济领域合作机制的建涵盖了人力、财力、物力、政策等投入资源,包括设路径,将台湾地区科普体系纳人科普资源区域共有形产出资源

7、如科普产品、科普活动及无形产出资建共享的协作方,以签署协议的方式建立海峡两岸源如知识产权、管理经验等。以海峡两岸科普资源科普资源共建共享机制,既有例可依,又顺应我国共建共享作为突破口,提升海峡两岸科普资源协作科普工作开展的重点方向。开发利用效率、实现优质资源优化配置,是现阶段收稿日期:2012—04—30。修回日期:2012—06—08基金项目:中国科协研究课题“促进海峡两岸科普资源交流与发展的机制研究”(2

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