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1、【2017小学语文教师远程研修观课报告】2017年小学语文新课标文章摘要：0kb全文页数:7页资源格式:doc下载权限:游客/注册会员……资源大小:22.50kb全文页数:7页资源格式:doc下载权限:游客/注册会员下载费用:20元游客快捷下载下载资源需要20元邮箱/手机:温馨提示:支付成功后,系统会根据您填写的邮箱或者手机号作为您下次登录的用户名和密码（如填写的是手机,那登陆用户名和密码就是手机号）,方便下次登录下载和查询订单；特别说明:请自助下载,系统不会自动发送文件的哦；支付方式:验证码:换一换下载资源需要20元已注册用户请登
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3、理的2017小学语文教师远程研修观课报告,欢迎大家阅读【2017小学语文教师远程研修观课报告1】一导入部分这是一篇议论文,对于小学阶段的学生而言,比较陌生,因此新课导入部分是至关重要的,怎样让学生很快地进入文本,使他们接近文本,更深入地理解课文这是值得我们执教者思考的.而老师的导入就像一阵春风一样,令学生神清气爽.利用多媒体课件展示许多学生们熟悉的名人,立刻渲染了课堂的气氛,调动了学生的积极性,学生的情感体验立即被这阵春风唤醒.就像全国小语会理事长崔峦老师曾说过“改变学生学习方式的前提是改变教师的教学方式.要变处处牵着学生走的教师主
4、宰式,为顺着学生的学来“导”的启发引导式.”曹老师的课堂正是这句话的体现,老师在课始从科学家的不懈努力说起,让学生自己产生疑问“真理是怎样诞生的”,并对课题简单理解,其实就是对文章主要观点有了初步的了解,也为学习下文做好了铺垫.二词语教学,方法渗透纵观当前的小学语文课堂,人文感悟大大超过了对语言文学的感悟.有的教师甚至把语文教学中最基础的语言训练精品文档2016全新精品资料全程指导写作–独家原创2/7抛到了脑后,或是轻描淡写,一笔带过.词语教学是语言训练中的重头戏,如果没有扎扎实实的词语训练,那精彩纷呈的人文感悟又从何谈起呢我认为,
5、要彰显语文教学的人文色彩,必须从扎实有效的词语教学入手.而曹老师的词语教学宛如春雨,那样细腻那么缜密,令人耳目一新.曹老师在本堂课的词语教学中,让学生选一个词语联系上下文说说自己的理解,并不是让孩子孤立地解释词义.而对于文本引用的三个事例,学生一读就懂.但是如果缺少深层次的比较研究,就难以发现作为议论文所引用的事例和记叙文所写事件的差异,也难以发现因不同的观点而选择不同的事例这些重点等.这些议论选材和表达的特点,是需要作为引导者的教师特别的指导,讲述,学生才会去关注.当然,教师又不宜在文本知识上做过多讲解,要少用“论证,论点,论据“
6、之类的术语.正如“随风潜入夜,润物细无声”,教学中,曹老师抓住三个事例的共同特点,大胆取舍,精读第一个事例,研读中提出一连串的问题如“写什么,最后写什么为什么作者将“发现问题”和“得出结论”想写轻松找到真理呢这中间会有怎么样的过程呢文还写了两个事例,再对比第一个事例,看看这段话在写法上,内容上有什么相同”等等,这些问题的提出看似完成课堂目标,实则也将学习方法无声息地渗精品文档2016全新精品资料全程指导写作–独家原创3/7透给学生,曹老师用最常见的提问促使学生将阅读的重点转移到关注三例的内容和表达上,进而关注三例的表达效果和意图上.
7、从中,学生自然而然地发现了不同的文体在叙事时的差异,发现了不同的观点在引用3例时的详略.而让我感受最深的是曹老师的“追问”艺术,著名语文专家吕叔湘说过“语文课的主要目的是培养学生的语文能力,而不是传授语文知识”.曹老师对于文本的三个事例不是简单地概括了事,而是在概括的基础上再设问题,并在层次上形成了一定的难度梯度,很好地补充与挖掘了文本的深度,培养了学生的思考能力,体现了教师的功底,很难得.三以问促学,方法运用阅读是学生的个体行为,作为教师要尊重学生的阅读感受,体验和理解.有人认为,这是一篇枯燥的议论文,有什么好读的呢但曹老师都充分
8、地让学生在读中品析,读中感悟真理.就像层层剥笋一样,与孩子们一起攻破一个个问题,完成一个个小目标.在重点研读第一个事例时,曹老师就让学生有层次,有目的地去读好重点语句,通过多次默读,自由读,个别读,找出事例中的规律来,后两个例子作为略
