敦化市大蒲才中心校 ----- 隋喜波.ppt

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1、我的培训作品展示敦化市大蒲才中心校-----隋喜波展示作品名称1：（初识教育技术）我所理解的教育技术2：（授导型教学设计）授导型教学设计方案3：（探究型学习设计）提交探究型学习设计方案4：（教学实施计划设计）教学信息处理教育技术是体现在：(1)更多地注意探讨那些与现代科学技术有关的课题；(2)充分利用众多的现代科技成果，作为传播教育信息的媒体，为教育提供丰富的物质基础；(3)吸收科学和，系统思维方式使教育技术更有时代特色，更科学化，系统化。教育技术与教学媒体我所理解的技术教育教育技术不是一般的某

2、种教学方法的应用，它包含了三种概念学习者为中心依靠资源运用系统方法因此涉及到进行一系列的教育开发工作，进行有效的教学资源开发和有效的教学过程设计。我的个性1，在进行演示文稿制作时能够注意色彩与内容的结合2，在教学设计中坚持原创且有与众不同之处3，探究型学习是作品亮点之一也是有争议之处4，有独特的教学实施计划授导型教学设计方案学科语文年级二年级单位大蒲柴中心校柳树河小学内容第七单元第27课《清澈的湖水》设计者隋喜波教学目标1、认识12个生字，会写8个字2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受

3、风景的优美和小洁心灵的美好3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力教学重点：学习本课生字词，感情朗读课文，理解课文内容，教育学生增强环保意识教学难点：朗读指导，体会景色之美及小洁美好的心灵教学准备课件图片生字卡片教学过程一、激趣导入，感知美师：同学们，今天老师带你们去欣赏一湾清澈的湖水。出示媒体资源中湖水的视频：师：这一湾清澈的湖水你喜欢吗？今天我们就一同来学习27课《清澈的湖水》，带着你的喜爱之情，齐读课题吧！　　学生齐读课题。二、初读课文，感受美1、师：课前大家已经预习了课文，现在想不想

4、再把课文读一遍?(想)那就请同学们开始吧!想怎么读就怎么读，可以放声读，可以默读，也可以同桌一起读，对你喜欢的部分还可以多读几遍。2、学生自主读书，师巡视指导。3、师：通过读书，你知道了什么?还有什么不懂的问题?指名回答，4、师：文中藏着一些生字宝宝，你发现它们了吗？指生读、齐读l遍。5、指名分段读课文，纠正读音。6、播放课文范读动画，更正读音三、品读句段，欣赏美l、师：小洁跟着爸爸妈妈出去游玩，乘坐在游船上，欣赏到了非常美丽的风景。请小朋友们自由读2—4自然段：画出你喜欢的风景优美的句子，说说

5、为什么喜欢?再朗读出来。教学过程2、四人小组交流。3、集体交流汇报：在读中体会景色的优美。　　师：你喜欢哪一部分?为什么喜欢?(1)生答：“我喜欢山石”这部分，因为山石很美。　　出示文字：“看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢。”　　师：你能给大家读出你感受到的美吗?生读：师：谁还喜欢这部分?(生举手)你来说说。　　生：我喜欢山石这部分，因为这些山石形状很有趣。　　师：你能给大家读出这种趣吗?生读：　　师：谁还能比他俩

6、读得还好?(自己先试试)指生读：其他同学当评委，大家评议。(2)师：你们都读得这么好，我也想试试了，老师和你们一起合作读怎么样?师读“看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙”字体变成绿色，生接读“这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢”。　师：这是我们通过读书知道的小洁看到的美丽神奇的山石，你们想不想也亲眼看看?生：想。(3)出示课文中的山石图：谁来看着这幅图用自己的话说说这些山石?教学过程师：谁来看图说说这些山石的样子并给这些山石起个合适的名字？学生看图回答，师小结：

7、这都是大自然的杰作，大自然本身真是奇妙无比。　 师：你还喜欢哪部分?为什么?(1)生答：我喜欢潮水这部分，因为湖水很清、很静。板书：湖水。　出示文字：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦”。(2)师：这句话该怎么读，你当老师，我当学生，教教我，行吗?学生自已练习。(3)指名读。　　师：你是用自己示范读的方法来教我　　师提示：还可以用具体方法教我。比方说：哪句话应当快读，哪句应该慢读，哪个词语应当重读等等。(4)生指导。(5)学生闭上眼睛，听老师配乐读。(6)愿意读的同学都站

8、起来配乐读。(7)师：还有不懂的地方吗?生：“变幻的山峦”是什么意思?为什么“山峦还变幻呢”?师：这个问题提得好。你很会读书，谁能帮帮他?指生解答。(8)指导学生观察课文插图：湖水清澈见底，岸边座座山峰，倒映在水中，人们乘坐在一艘小船之上，徐徐前行。　指生读这一部分，其他同学欣赏画面。教学过程谈谈看了画面后的感受。板书：静。(9)师：小洁乘着游船，行进在这蓝天碧波之上，产生了一种奇妙的感觉——(生补充)。　　出示句子：“她觉得自已像在天上飞，又像在水里游”。　师：多么美妙的感受啊!自己练习