信息技术类专业产学研模式探索与政策建议.pdf

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1、20l3年第3期ScienceandTeemchdoi：10．3969／j．issn．1000—7695．2013．03．004信息技术类专业产学研模式探索与政策建议赵剑冬，吴天生(广东技术师范学院教育技术系，广东广州510665)摘要：对2009-2011年企业科技特派员数据进行统计以分析广东高校产学研现状，从信息技术类专业教师的视角总结出产学研的四种模式，指出专业教师更适合在企业兼任技术研发和行政人事部门的职务。描述两年的企业科技特派员实践实验，并结合相关访谈提出政府进一步减低产学研成本，高校继续完善人事激励、科研奖惩、研究生培养和跨院系团队建立等制度，专业教师

2、主动通过人才招聘网站联系挂职企业三方面结合有利于进一步推动产学研的深入发展。关键词：产学研；信息技术；项目管理；团队中图分类号：G64；G322．23；G202文献标识码：A文章编号：1000—7695(2013)03—0014—06AProbeintoCooperationamongIndustry，UniversityandResearchInstituteforInformationTechnologyRelatedSubjectsZHA0Jiandong．WUTianshen(EducationalTechnologyDepartment，Guangdong

3、PolytechnicNormalUniversity，Guangzhou510665，China)Abstract：Thepresentsituationofcooperationamongproduction，studyandresearch(RSR)inGuangdonguniversitiesisanalyzedbyusingthedataofenterprisetechnologycommissionersfrom2008to2011．ThenfourPSRmodelsaresummedupfromtheviewofteachersininformatio

4、ntechnologyrelatedprofession．Itissuggestedthatresearchandhumanresourcesectorsaremoresuitableforteacherstostayaspluralists．Thetwoyears’experimentsofbeingenterprisetechnologytom—missionersaregivenindetails．Finallysomepolicyproposalsareputforwardfromthreeaspectsthatthegovernmentshouldcont

5、inuetodecreasethecostofRSR；universityshouldimprovethepersonnel，scientificresearch，postgraduatestrainingandteamcrossdepartmentsystem；theteacherscancontactenterprisebyvisitingrecruitmentwebsites．Keywords：cooperationamongindustry—university—researchinstitute；informationtechnology；projectm

6、anagement；teanl科学项目基金支持下，以企业科技特派员实践为1引言基础，从信息技术学科专业的视角总结产学研开2005年9月，教育部、科技部和广东省在全展模式并进行具体的实践研究，目的指向建立产国率先启动了省、部联合推进产学研结合试点工学研合作的长效机制。本文后续部分的内容组织作，引导和支持全国高校及科研机构与广东的产如下，第二部分对企业科技特派员数据进行统计业界开展自主创新全面合作。经过六年多时间，以分析广东省高校产学研现状，第三部分从专业逐步构建起以派驻企业科技特派员为点、以建设教师视角讨论信息技术类专业四种产学研模式，产学研创新联盟为线、以建立产学研

7、结合区域示第四部分描述为期两年的企业科技特派员实践经范基地为面的产学研合作推进架构。如何促使更历，第五部分提出产学研政策建议，第六部分进多的高校教师和企事业单位参与产学研合作，并行小结。建立产学研合作的长效机制是当前值得研究的问2企业科技特派员数据分析题。当前的文献大多主要都是定性和宏观地从政府、学校层面讨论，或者采用博弈论定量分析产企业科技特派员是指立足广东产业发展需求，学研模式和阻碍因素¨，也有基于企业视角提从国内外高等学校、科研院所中选拔，派驻到广出政策建议一，但结合具体专业和产学研实践东省内的相关企业、专业镇、高新区、民营科技行为的研究较少。我们课题组在