反复朗读,顺利背诵全文；掌握重点实词；翻译重.ppt

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1、1、反复朗读，顺利背诵全文；2、掌握重点实词;3、翻译重点语句;4、理解文本内容，品悟作者情感。学习目标马说韩愈马说（韩愈）世有伯乐，然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。自学指导一：朗读与背诵全

2、文（10分钟）正音：祗骈邪称食见读好节奏——马说（韩愈）。。。。。。马之千里者一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也是马也虽有千里之能食不饱力不足才美不外见且欲与常马等不可得安求其能千里也读出作者的情感——马说（韩愈）。。。。。。策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。极度悲愤地、无比嘲讽地、强烈谴责地朗读检测世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食

3、或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。一同辱没辱骈一食称著称吃一顿是才美才能，优点见这种，这样等等同能能能够“见”通“现”。安怎么策道正确的方法能力材执拿着临面对用鞭子打其难道通“才”，才能1、世有伯乐，然后有千里马。2、祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。3、马之千里者，一食或尽粟一石。4、且欲与

4、常马等不可得，安求其能千里也？5、其真无马耶？其真不知马也。自学指导二、重点语句翻译（8分钟）特定名字，保留省略，补充使句子通畅特定名字，保留的字结构古语，必须翻译，避免与今混淆。一词多义，必须符合语境翻译出来。句尾语调必须保留。其，1，表示反问语气的语气词，难道；2，表示推测的语气词，其实勤加辨别，日积月累一，通假字4个：二，一词多义：策食能其三，词类活用：祗辱于奴隶人之手一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也策之不以其道四，古今异义：是马也，虽有千里之能且欲与常马等不可得学习目标马说韩愈1，伯乐对千

5、里马起了什么作用？2，千里马被埋没的根本原因是什么？3，食马者是怎样的形象？4，文尾的“其真无马耶？其真不知马也。”仅仅在说马与食马者吗？你如何理解？自学指导:紧扣问题，理解内容（15分钟）1，本文是一篇杂文，结合各段大意，才能理顺“说”的结构及旨意。2，对文尾的“其真无马耶？其真不知马也。”你如何理解？校对:课文内容理解第一段：说明伯乐与千里马的关系：伯乐决定了千里马的命运。（提出观点）第二段：揭示千里马被埋没的根本原因：“食马者不知其能千里而食也。”（反面论证观点）第三段：表达对封建统治者摧残人才的

6、愤慨：不是天下无千里马，而是（人）“不识马”。（总结全文）这是总结全文，篇末点旨。两句紧承上文，先反问，再肯定，有力地突出执策者的“不知马”，表达了作者对执策者强烈的谴责和痛恨之情。理解填空——背诵全文1.文章借有关伯乐与千里马的传说，将_____比作“伯乐”，将______比作“千里马”，将______比作“食马者”，集中抨击了______________的社会现象。2.千里马被埋没的根本原因是：______________直接原因是______________。作者借此表达了____________

7、________的心情。3.千里马的悲惨遭遇是：__________________________自学指导二（10分钟）（四）文中“千里马”的悲惨遭遇，让人悲愤、痛恨。联系今天的社会现实，假如你是“千里马”，如何才能避免这种悲剧呢？（三）选择题：对文章内容与写法分析不正确的一项是（）A,文章表面写千里马被埋没，实际上是写出类拔萃的知识性人才被埋没、被摧残。B,“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”一句运用排比句式，形象有力地刻画了执策者的浅薄和愚妄，表达了作者对这种人的辛辣的讽刺，同时为下

8、文更有力地结束全文蓄势。C，文章短小精悍，通篇运用托物寓意的写作手法。“马说”的“说”运用拟人手法，增强了文章说理的感染力。D，本文作者的观点是：对于人才，应该尊之以高爵，养之以厚禄，委之以重任，使他们能为国为民充分施展自己的才干。