东关小学语文基本课型展示 说课.ppt

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1、东关小学语文基本课型展示说课习作源于生活——“父母的爱”习作指导五（1）班执教：徐彩云说教材：本次习作让学生围绕“父母之爱”这个中心话题多方面选择材料，通过具体的事例，与父母说说心里话。从对父母的不理解到理解，体会到父母的爱；建议父母改进教育方法，劝说他们改掉不良习惯；也可同父母再说说其他心里话。在本组教材中，紧紧扣住了“父母之爱”这一专题，整合全组教学资源，把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来，引导学生重点抓住人物外貌、语言、动作和心理描写，并联系生活实际体验文本。说设计思路：本节课的设计，我努力为学生营造宽松、自由、民主的课堂氛围，以朋友的身份与学生进行心

2、灵的交流，师生之间、生生之间展开一次心灵的对话，鼓励学生说真话、实话，以“我口说我心，我笔抒我情”为根本，让习作成为学生心情自由宣泄的平台。在本节习作指导课上，我把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标有机地结合起来，拟定了以下习作目标：习作目标：1、围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，能抓住要点，敢于发表自己的意见。2、根据习作提示，学会围绕主题多维选材，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感。3、让学生在交际与沟通中理解、感受什么是真正的父爱母爱，增进与父母的了解。习作重、难点：本次习作的重点：围绕“父母的爱”这一话题，多维选材

3、，在口语交际的基础上展开习作训练，并借此机会体会父母之爱。习作的难点：怎样围绕主题多维选材、进行习作，在交流和习作的过程中，进一步提高学生的口头表达能力和写作能力。学情分析：针对学生作文中叙事空洞，感情牵强附会这种现象，引导学生根据自己的生活经历，打破常规的思维和习作的定势，多角度地去观察认识事物，多层面地进行回忆、思考、分析、想象，从自己的生活经历中，寻找最适合这个题目的内容，从自己的生活感受中抒发最诚挚的情感。使学生的作文记事真实，抒情真挚；使学生的作文在“真”与“情”这一层面有所突破。说教法：这节习作指导课我采取的指导方法是:第一：创设情境法。为学生营造宽松、和谐的

4、表达氛围，围绕习作主题创设情景，激发学生的创作灵感。第二：分组讨论交流法。从语文新课程标准的“人文性”出发，尊重学生，尊重学生的个性表达。第三：指导点拨法。在学生讨论和发言的过程中可能会遇到有争议的问题和语言上需要及时修改的地方，老师要适当点拨引导。说学法：1、积累法。学生作为有思想，有人格的个体，在与父母的交流中，会有很多素材在心灵深处积淀，要先将题材逐一拿出来晒晒。2、讨论法，针对典型事例，有什么看法可以各抒己见，进行行之有效的讨论，从讨论中吸取灵感，获取材料。3、提取归纳法。学生在接触了较多的具体材料之后，要力求围绕主题多维选材，对已获知材料应有针对性的筛选，突出能

5、以小见大的相关材料。4、情感投入法。抒发自己的真情实感。从细节中突出“爱”，一切从“爱”出发。教学过程预设：一、创设情境，激发兴趣二、明确主题，打开思路三、全班交流，师生互动四、明确要求，动笔写作一、创设情境，激发兴趣（看图片，引学生进入情景，感受父母之爱。）教学一开始，我打算采用表现父爱和母爱的图片渲染氛围，引导学生进入真情告白的情感氛围，为学生真情流露做好铺垫，相信孩子们心中一定会受到深深地触动。然后询问学生头脑中形成的画面，让他们回味生活中感受到的父母对自己的爱。过渡：从出生到长大，父母无时无刻不在为我们操劳，用辛勤的汗水浇灌出我们青春的活力。没有什么言语，更多的只

6、是默默付出。父爱如山，母爱无言！可是在现实生活中，有没有你不理解父母或父母不理解你的情况呢？这节习作课我们就来谈谈与父母交流、沟通的问题。二、明确主题，打开思路首先让学生各自思考选择适合自己的话题，准备写什么内容。然后汇报话题：请一小组开火车，说说自己选择什么话题，了解话题选择情况，鼓励每个话题都有人选择。接下来是小组合作：请前后四个同学组成一个小组，选择最不理解、最刻骨铭心的事情，说说自己习作内容。说作文是能梳理思路、引发联想，还能让其他学生评价，培养合作的意识。习作源于生活，源于写作人的真情实感，这样为学生的习作解决了“源头”的问题。三、全班交流，师生互动为了避免学生

7、局限于某一个方面或某一个事例选材而失去新意，引导他们进一步打开写作思路，学会从多维角度选材。我让每个话题选择一个小组代表交流，要求把内容尽量说具体。事先为学生提出以下评议要点：（课件出示）“石本无火相击乃生灵光，水本无华相荡乃生涟漪。”学生与学生之间的习作话题交流，是心灵的交流，是思维的碰撞，他们会从别人的话题内容中获得启示和灵感，他们会在民主平等的交流评议中对自己的话题内容进行反思调整，以确定最合适的写作内容和思路。这样，让学生明确了自己在习作过程中应该注意的习作要点，目标更加明确。评议要点：1、自己最想对爸爸妈妈说的话；2