浅谈小学英语语篇教学中的活动设计.doc

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1、浅谈小学英语语篇教学中的活动设计泰兴市黄桥镇中心小学谢留莉【内容摘要】小学英语语篇教学倡导“词句结合，语篇感悟”，强调不仅重视语篇知识的传授，更重视语言能力的培养。小学英语语篇教学应采用何种方式才能使课堂教学效果达到最优化呢？怎样才能提高课堂的有效性呢？【关键字】小学英语语篇教学活动有效性语篇是小学生英语学习的重要材料, 是小学生获取语言信息和培养听、说、读、写能力的主要途径。作为教师，我们必须要从整体上把握语篇的内容和功能，用科学的教学方法、高效扎实的课堂教学结构培养学生，训练学生，使学生真正理解课文，提高运用语言的能力，从而更有效地进

2、行语篇教学。一、小学英语语篇教学现状分析目前我们所使用的课本高年级小学英语课本的语篇较长，容量较大，语篇中涉及一定量的生词、句型以及文化背景知识，许多教师觉得语篇教学难以把握，难教、怕教成为教师们的共识：认为A部分的语篇内容长，难度大，都是先从B、C、D的单词句型着手，先扫清单词和句型的障碍，才开始A部分的课文。这样的教学顺序使学生在初学A部分时感觉比较轻松，不会有太多的单词、句型障碍。但这样的教学顺序也使学生对A部分的语篇不重视，口语能力只停留在固定句型的机械回答，而不是整个语篇。在面对一篇新的语言材料时，只要遇上新单词或不熟悉的句型就

3、会卡住，必须要扫清所有的单词句型障碍，才能理解整个语篇，不会联系上下文或根据语境来进行理解，信息集中能力和阅读理解能力较差。在传统的语篇教学中，传统的小学英语语篇教学多表现为“讲读式”教学，即以教师的教授和学生的读记为主，强调的是语法等知识的规范性。教师往往重语法，轻意义，重语句，轻篇章，常常把文章一句一句进行语法讲解、分析，然后再让学生听听读读就算完成教学任务了。这样做就把语篇弄得支离破碎，不利于语言材料的整体理解。这种教学不可避免的带来一些问题，比如说哑巴英语、学生死记硬背、对英语缺乏兴趣等。二、小学英语语篇教学的意义语篇教学的主要意

4、义是：1.培养学生从整体上（结合上下文及语言信息的相关语境）正确把握语篇信息的能力，而不是只看到局部，以避免望文生义现象的产生。2.培养学生结合上下文对具体语境中的生词的词义作出合理推断的能力。3.培养学生运用语篇文本信息解决问题的能力。如，“任务型阅读”。-5-4.培养学生的英语写作能力和发展学生的话语交际能力，丰富学生的话语表达内容与方式。基于以上对小学语篇教学的意义的理解，我认为语篇教学是指在具体语境中教学单词和句型，主张把单词融入句子中教学，从整体入手，展现给学生完整的语言概念。语篇教学的核心思想在于在课堂教学中创设语境，让学生在

5、情景中体验并运用语言，更为具体地说就是通过有意义的语言输入来激活有意义的语言输出。语篇教学并非单纯的语篇知识的教学，它始终以学生为主体，以发展学生的能力为目的，让学生在教师的引导下感知、理解和运用所学语言。　　小学阶段语篇教学的关键是培养学生的语篇意识，其价值主要体现于阅读教学，在阅读教学中帮助学生获取信息、增长知识、开阔视野、体验乐趣。教师要以语篇为单位组织整体教学，以发展思维为重点，着眼发展性。在整个阅读过程中，无论生词问题还是理解问题，都应让学生结合上下文语境进行独立思考，想象、思维积极展开，进而激起表达动机，整体性地解读语篇，做到

6、读懂、读通、读好、读深、读活。三、小学英语语篇教学的有效活动一般来说，小学英语的这种课堂的语篇教学可以分为三个阶段：阅读前（pre-reading）、阅读中（While-reading）、阅读后（post-reading）。那么如何在各个环节中开展各种有效的活动呢？下面我结合自己平时的教学实践，对小学英语语篇教学中活动设计的有效性进行初步探索。（一）阅读前（pre-reading）阅读前的恰当导入是实现语篇教学必不可少的环节,它可以激发学生的学习兴趣和求知欲,自然引出话题,解决学生在语言理解上的障碍,为其下一步的阅读铺平道路。为了在语篇教

7、学过程中达到最佳效果,教师应该对英语阅读课pre-reading环节进行精心设计。总体来说,阅读前活动可以从以下几方面展开。1、趣味呈现，激发兴趣教师要善于运用技巧,巧妙地带领学生愉快地走入文章之中,激发起学生的阅读兴趣，如音乐导入、故事导入、游戏导入等。如在上牛津小学英语6BSeasons这一课时，我先让学生欣赏了一段音乐卡通片Seasons后，用歌曲中所提到的四季以及rainy,snowy的等词设计了一些问题：Howmanyseasonsarethereinayear?Whatarethey?Doyoulikerainydays?等。

8、这时学生往往情绪高昂，急于阅读课文。教师可根据需要，让学生先欣赏配乐录音，自然而然地引到本课的主题。-5-1、师生对话，引出主题我们所使用教材中几乎所有文章的话题与日常生活密切相关，阅读课文前