基于Flash的幼儿益智游戏软件设计与开发《中国教育信息.pdf

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1、建设系统平台基于Flash的幼儿益智游戏软件设计与开发刘孝安，黄亚平(浙江工业大学教育科学与技术学院，浙江杭州310032)摘要：幼儿教育主要指针对3-6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，3-6岁是一个人智力教育与发展的重要阶段，教育游戏在提高幼儿智力方面发挥出越来越重要的作用。文章在探讨教育游戏对幼儿智力开发作用的基础上，分析了基于Flash技术的适合3-6幼儿智力训练的教育游戏———《幼儿启蒙智多星》的功能、设计理念和实现，最后简要总结了教育游戏的特点以及下一步开发方向。关键词：幼儿智力；益智教育游戏开发；Flash中图分类号：TP391文献标

2、识码：A文章编号：1673-8454（2011）16-0074-03随着电脑和互联网越来越普为生活的袁他们除睡眠尧生病以外袁型袁可分为动作类游戏尧RPG角色及袁教育游戏也日益受到教育研究无时不在动作尧不在游戏冶袁[4]幼儿扮演游戏尧模拟类游戏尧益智类游者们的重视遥教育游戏是专门设计时期的游戏活动袁应该满足儿童的戏尧经营管理类游戏等袁其中益智用来教授人们某一主题尧扩展概生理和心理需求袁促进儿童身心健类游戏指的是以培养和测试学习念尧加强文化理解袁或协助人们在康协调发展袁通过游戏能培养幼儿者某些方面智力的游戏袁益智类游玩游戏时掌握一项技能的游戏遥[1

3、]的感觉尧知觉尧记忆力尧思维力尧想戏符合加德纳多元智能理论所倡很久以前袁许多著名学者就已经注象力和操作能力袁从而发展智力遥导的开发学生多元智力袁[6]寓智力意到了游戏的教育价值袁捷克著名瑞士心理学家皮亚杰认为袁人类的开发于游戏之中袁根据益智游戏的教育学家夸美纽斯就曾指出游戏知识不管多么高深尧复杂袁都可以智育任务设计游戏规则袁使幼儿在可以使儿童锻炼身心袁[2]瑞士著名追溯到人的童年时期袁一个人在儿玩游戏过程中增进知识袁发展感知心理学家皮亚杰也认为游戏具有童时期的游戏发展阶段和智力发觉袁培养其观察力尧注意力尧记忆发展儿童智力的功能袁在研究儿童展阶段

4、是同步的袁儿童通过游戏满力尧思维想象力尧语言表达能力和思维等发展上提出了发生认识论袁足对外界的好奇心和探索欲望遥皮创造力遥本文所介绍的叶幼儿启蒙指出儿童在游戏中可以通过同化亚杰还将儿童思维发展划分成四智多星曳(以下简称叶智多星曳)是一和顺应过程来与外界达到情感和个主要阶段院感知运动阶段尧前运款适合3-6岁幼儿进行智力训练智慧的平衡遥[3]算阶段尧具体运算阶段尧形式运算的益智类游戏遥目前教育游戏已进入快速发阶段遥[5]本文所讨论的对象是3-6叶智多星曳是一款用Flash开发展阶段袁形成了规模庞大的市场遥岁幼儿袁处在前运算阶段袁此时幼的单机版益智游

5、戏袁主要使用对象本文主要探讨3-6岁幼儿智力训儿依靠表象进行思维袁以自我为中为3-6岁适龄儿童袁考虑到幼儿的练游戏的设计与开发袁具有一定的心袁开始凭借语言和各种示意手段生理特点和认知习惯袁在人物设计现实意义遥来表征实物袁对外界的图像符号比上袁主要采用喜羊羊尧灰太狼尧麦兜较敏感遥因此袁如果在此时期适当等广为小朋友喜欢的2D卡通人一、教育游戏对幼儿智力开发引导幼儿袁通过训练使其形成良好物袁这些卡通人物色彩鲜艳袁生动的作用的思维习惯袁对提高幼儿智力发活泼袁在游戏过程中易为幼儿接游戏是幼儿期的主要活动袁幼展水平具有很大帮助遥受袁也更能激发幼儿游戏的兴趣

6、和儿主要通过游戏获得一些粗浅的乐趣遥游戏时玩家首先来到美丽的知识和生活经验遥我国现代教育家二、《智多星》游戏设计海岛袁玩家可以设置游戏的声音尧陈鹤琴先生认为院野儿童是以游戏教育游戏按照游戏的不同类亮度尧大小等参数袁并由此开始奇74中国教育信息化／2011.16(基础教育)系统平台建设妙旅行遥在叶智多星曳游戏主界面袁课件的开发流程遥[7]游戏主界面是幼儿可选择观察力之岛尧注意力之几个海岛环绕一个大岛袁周围由云岛尧记忆力之岛和思维力之岛等进和鸟共同组成一幅海岛图遥进入游行不同的智力训练袁幼儿可以随意戏后袁自动播放背景音乐袁海岛和转换场景袁在不同训练

7、馆之间进行船等会上下浮动袁还有海鸟飞过袁切换遥在各个游戏界面上方袁设计日夜会进行轮换袁色彩鲜明袁环境了游戏导航和返回按钮袁无论在哪友好袁操作简单袁易激发幼儿的兴个界面袁都能回到主界面重新开始趣袁叶智多星曳游戏主界面如图3新游戏遥按钮类选用Adobe公司开所示遥图3《智多星》游戏主界面发的公用库里的Arcadebuttons袁不仅设计简洁大方袁还与现实生活观察力的发展在儿童智力尧心中的实物联系起来袁方便幼儿操作遥理发展中具有重要意义袁是开发幼叶智多星曳软件结构如图1所示袁叶智儿智力的一个重要方面遥与成人相多星曳游戏开发流程如图2所示遥比袁幼儿更多

8、地依靠具体刺激物来直接感知外界袁全面而细致地观察具体事物袁辨别事物的外部特征尧现象及变化袁图4观察力训练游戏界面进而发现事物的内在本质联系袁因此观察力