桃花源记上课用课件.ppt

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1、桃花源记[晋]陶渊明背景资料：《桃花源记》是陶渊明的代表作之一，东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。他不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇文章。作者简介：陶渊明：名潜，字元亮，东晋伟大田园诗人。 生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、疾病一起折磨着他，六十三岁去世。后称靖节先

2、生。文体介绍：记——古代的“记”是一种文体。它可以全是叙事，如陶渊明的《桃花源记》，可以全是写景，柳宗元的《小石潭记》，还可以兼有叙事、写景、状物、议论等表达方式。表达方式虽有不同，但目的都在于抒发作者的情思和抱负，或阐述对某些问题的观点。初读课文，整体感知：自学指导一：学生自由朗读课文，通过文中注释及工具书解决文中的生字，力求做到读准字音，读清句读，读出情韵。桃花源记.swf自学指导二：以小组为单位，参考注释和工具书，翻译课文，讨论交流疑难问题。解决不了的，画下来，待全班集体讨论解决。晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤

3、纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。作为沿着、顺着鲜嫩美丽对……感到诧异）尽，走到尽头溪水的两岸又，继续那偏义复词，仅指远。东晋孝武帝太元年间，有个武陵人靠捕鱼为生。（一次，渔人划着船）沿着小溪往前行，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，溪水岸几百步以内，中间没有别的树木。芳香的青草鲜嫩美丽，地上的落花繁多。渔人对此感到非常惊异。渔人又向前划去，想走到林子的尽头。第一段译文自学指导一：参考注释和工具书，疏通全文大意。没有注解的语句，凭借学过的文言常识解决或查阅工具书解决；解决不了的，画下来，待全班集体讨论解决。研读文本，深入探究：林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光，便舍船从口

4、入。初极狭，才通人，复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。（舍弃、放弃）离开只，仅仅又，再类田间小路交错相通借代指老人小孩快乐的样子隐隐约约,见不真切全，都开阔敞亮的样子林尽于水源，尽，完，消失，没有整齐的样子桃花林在溪水发源的地方没有了，（在那里）便看到一座山，山边有一个小洞口，洞里隐隐约约好像有光亮。渔人就离船上岸，从小洞口进入。洞口起初很狭窄，仅能容一个人通过。渔人又向前走了几十步，一下子由狭隘幽暗而变为开阔明亮。只见那土地平坦宽阔，房屋整整齐齐，有肥沃的土地，幽美的池塘，以及

5、桑园竹林之类。田间小路，交错相通，（村落间）能相互听见鸡鸣狗叫的声音。村里面来来往往的行人和耕种劳作的人，男男女女的衣着装束，完全像桃花源外的世人。老人和小孩都高高兴兴，自得其乐。第二段译文见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云，不足为外人道也。同“俱”，完全，详尽都，全同“邀”，邀请竟然yÙ语:告诉值得问和讯同义，打听，探问妻子儿女同乡，乡邻隔绝更不用说给，后省略

6、了“之”惊叹停留，引申为居住说邀请（桃花源中人）一见渔人，竟然大为惊奇，问他是从哪里来的。渔人一一作了回答。人们就把渔人邀请到自己家里，摆酒杀鸡做饭，殷勤款待。村里人听说来了这么一个客人，都赶来打听消息。他们自己说，他们的祖先为了躲避秦朝的祸乱，带领妻子儿女和同乡人，来到这与外界隔绝的地方，再也没有出去，于是就同外界的人隔绝了。第三段译文他们问渔人，如今是什么朝代，他们竟然不知道有个汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。这个渔人一一地为（桃花源中的人）详细地诉说，他们听了都很惊叹。其余的人又各自邀请渔人到他们家里去，都拿出酒菜饭食来款待他。渔人逗留了几天，告辞回去。这里面的人告诉他说：“这儿

7、的情况不值得对桃花源外边的人说啊。”第三段译文从第②③段对桃花源的描写可以看出，桃花源让作者向往的是：环境优美物质富足和平安宁、自由快乐、没有压迫与剥削民风淳朴、尊老爱幼、热情好客一、景美：环境优美；二、人美：民风淳朴、热情好客三、社会生活美：没有压迫与剥削、丰衣足食、老有所养、幼有所长、和平安宁、人人安居乐业渔人穿过山洞，眼前豁然开朗，展现在他面前的是一派祥和的景象。请你谈谈渔人从哪些方面感受到了世外桃源的美好？答：围绕“自然环境，社会环境，人们生活，社会风尚”等回