怎样让学生“自主”起来.ppt

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1、怎样让学生“自主”起来松岗中学刘丕一、建构主义的教学观二、在学案编制中如何让学生“自主”起来三、在课堂教学中如何让学生“自主”起来一、建构主义的教学观1、学生是教学情境中的主角。学生是学习的主体，教师不能代替学生学习。因此，教学情境中要尊重学生的主体性，学生只有在成为教学情境中的主角以后，才会积极主动地参与教学过程。2、教学是激发学生建构知识的过程。教学就是要创设或者利用各种情境，帮助学生利用先前的知识与己有的经验在当前情境中进行学习和认知。3、教师是学生学习的引导者、辅助者、资料者提供者。教师的价值就体现在能否激

2、动学生以探究、主动、合作的方式进行学习，教师应该是学生的引导者，辅助者或咨询者、学习的资料提供者。4、教学活动体现为合作、探究方式。教学要能引导学生主动参与知识的学习，一方面使学生面对问题情境，刺激他们思考、探究，另一方面营造人际互动、互激的情境，让学生学会在合作中学习。5、教学活动的展开是一个过程。教师职责就不是给学生提供现成的答案，而是在忍耐、观察中，引导学生成长，这是一个过程。6、学生的学习不仅限于教科书。整个社会文化以及学生在生活中的所有问题和情境都有助于学生的学习和知识建构。二、在学案编制中如何让学生“自

3、主”起来由于课堂教学实施以学案为载体的课堂教学模式，因此，编制学案是备课及教学的主要部分。新课课时学案的基本原则是通过自学能够识记课本的主干知识，把握课本知识体系，能够在理解课本知识的基础上初步运用所学知识分析社会现象。新课课时学案共分五步，具体做法如下：学习任务要求从学生的角度表述，要有可操作性，便于学生自己检查学习结果。其叙述语言可以是：识记……、能够通过具体事例说明……、能够通过具体事例得出……、能够通过具体事例对不同的现象进行区别比较等等。一、明：（明确任务）一、明：（明确任务）1、识记税收的含义；税收的基

4、本特征；各税种的征税对象。2、能够通过具体事例说明税收基本特征之间的关系；说明增值税、个人所得税的作用。3、能够通过事例区分各种违反税法的行为；能够结合事例说明依法纳税是公民的义务。例如：《经济生活》第八课第二框题学案目的是引导学生认真看书。便于学生记忆。以本课的主干知识为线索，以填空的形式出现。填写关键词句。二、知：（基础过关）例如：《经济生活》第八课第二框题学案（一）税收及其种类1．税收的含义：从本质上看，税收是国家为，凭借，取得财政收入的基本形式。2．税收的基本特征：①；②；③。税收的三个基本特征是紧密联系、

5、不可分割的。税收的要求它具有，强制性是的保障；税收的和又决定了它必须具有。3．税收的种类：根据征税对象划分，目前我国税收分为、、资源税、财产税和五大类，共二十多种。其中，和是影响很大的两个税种。这一部分要达到的目的是解决学生看书都不能够懂的问题。问题选取的标准是学生对原理理解容易发生偏差的内容。这一部分不要太多，学生能够看得懂的原理不要讲。在具体操作上应该是：（1）问题的分析。（可以是材料，也可以是图表）（2）针对问题设置的具有生活气息的问答题或者是选择题、判断题。（3）每个问题的突破都应该有以上列举的三个部分中的

6、两个部分。三、懂：（疑难突破）在课堂上应该鼓励学生自主提问。因为，课前设计的问题仅仅是老师凭借以往的经验而提出的问题，但学生是新的，往往会有一些老师意想不到的问题出现，能否处理好这些问题，是考察老师能力和水平的重要体现。例如：《经济生活》第八课第二框题学案练习1：分析下列观点各属于什么税种？A说:领工资要缴税，工资条上清清楚楚，一个月都少不了。B说:不缴税该多好啊,听说采矿发财呢,我们去采矿吧，自己做矿主谁也管不了我！C说:哪有那么多的矿啊，你这目标不现实，还是开公司当老板吧，想缴多少就缴多少，到时找个机灵点的会计

7、，做点假帐不就得了！D说:这两个都有风险，其实我小时侯的理想就是成为一个杀猪专业户,自由自在得很!E说:没出息！我要么不做，要做就做大生意，买卖房子吧，钱来得多又来得快!我国的税种例如：《经济生活》第八课第二框题学案练习2：判断并改正：（1）国家对遭受“非典”疫情影响严重的行业实行税收优惠政策违反了税收的固定性。（2）违反税法的行为都要受到刑法制裁。（3）骗取国家税收优惠和税收减免的行为是骗税，用欺骗、隐瞒等方式不缴或少缴税的行为是偷税。练习3：辨析：个人所得税是国家财政收入的重要来源，也是调节个人收入分配，实现社

8、会公平的有效手段。这一部分可以分成两个部分出现：（1）知识网络体系的填空；（2）学生应该掌握的本课知识的归类（如1个……；2个……；3个……等等）四、理：（理清线索）例如：《经济生活》第八课第二框题学案依法纳税依法纳税是公民的基本义务征税和纳税税收及其种类税收的基本特征税收种类征税对象影响最大增值税个人所得税违反税法的行为关注税收的征管和使用税收的含义例如：