尝试将学习小组引进课堂.ppt

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1、尝试将学习小组引入课堂——如何打造有效教学课堂讲座孔祥宏2013年12月12日打造有效教学课堂之一、创建学习小组的意义《礼记.学记》中说：“学而无友，则孤陋而寡闻。”自主、合作、探究学习是当前课改所倡导的新的学习方式。要做到自主、合作、探究学习，除了鼓励学生在课余时间尽可能多这样做外，课堂上的分组讨论学习无疑是让学生进行自主、合作、探究的较行之有效的承载体；同时课堂上的分组讨论学习既是教师进行教学的一个活动之一，也是能活跃课堂气氛、提高学生学习兴趣的有效方法。打造有效教学课堂之一、创建学习小组的意义在课堂教学时，组织好分组讨论学习

2、，让学生在讨论过程中自主、合作、探究地学习，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的合作精神、探究精神，慢慢地促使他们品格的转变，并养成良好的品格魅力和积极进取精神，这对现在的独生子女来说无疑是重要的。打造有效教学课堂之二、学习小组的组建1、学校给出指导性意见⑴建议以4人为单元组建学习小组，也可适当的放到5-6人，根据我们的座位情况，人数太多会影响交流讨论的效果。⑵应注意男女生搭配，性格外向与内向搭配，学科平衡发展等。⑶一个学习小组确定后，不是一成不变的，必要的时候可以根据具体情况加以调整。打造有效教学课堂之二、学习小组的组建2、小组的

3、组建以班主任为主，参考科任老师意见⑴学生分层：每学期开学初，班主任根据学生的学习能力（综合考试成绩、日常学习态度、行为表现、发展潜力等多方面因素，以学习成绩为主），可将全班学生分成均等的A、B、C三层（或D四层)。⑵先从A层学生中两两选出，分布到不同的小组（每组的两名学生优势学科尽量不冲突），B、C层学生比照以上方法分组。3、小组命名各小组自行确定组名、组规等。打造有效教学课堂之二、学习小组的组建4、、学习小组大组长、小组长的选拔与职责（1）方法：选拔组长时应当充分考虑学生的意愿，采用自荐和民主选举的方式，应尽量避免由教师指定。（

4、2）选拨标准：①态度积极，率先垂范；②学习习惯好，学习能力强；③乐于助人，负责任；④组织管理能力强；⑤集体荣誉感强。大组长原则上从A层学生中产生。（3）组长职责：大组长抓学习和常规工作，组织好每一节课的课堂预习、讨论、展示等；帮助学困生完成各项学习任务，检查每天学习的落实。小组长管纪律，监督组员各项班规的遵守情况，督促学科组长记录好每天《积分记录》（小组成员积分评价项目可设为：①课堂参与度（0-5分）；②课堂纪律（0-3分）；③作业完成（0-5分）；④其它方面如卫生等（0-3分）)。大小组长各管一个组员，大小组长坐在组员后面。打造

5、有效教学课堂之二、学习小组的组建5、学习小组要和班级评价进行捆绑（1）各任课老师要承认和运用班级学习小组，不可多重分组。可将每节课结果每天或每周进行总结、表彰。（2）班主任定期（可每周、每月）对各小组进行总结和表彰，与班会内容挂钩，分析差距原因，迎头赶上。（3）制定班级优秀学习小组标准进步学习小组标准、单项标兵标准等。打造有效教学课堂之三、学习小组的培训1、对学生做好理论上的培训（1）学好知识有三个层次：听明白，想明白，讲明白。讲明白是学好知识的最高层次。（2）错误是镜子，是路标，帮人改错等于帮自己防错。（3）二人小组的学习是互为

6、资源，不是“一帮一”。（4）竞争获胜，不在于超越别人，重要的实现超越自己。小组合作学习是培养学生合作能力和健全人格的训练场。使学生在合作过程中学会沟通、倾听、尊重、包容、欣赏。打造有效教学课堂之三、学习小组的培训2、对学生的小组学习要进行方法上的指导①小组长如何讲小组长不要在同一个问题上反复讲。不搞一言堂注意倾听组员意见。②组员不能满足于听。让组员明确知识不是听会的。在合作中,不但要学会知识,更要学组长的思维方法。③说话声音要指导。④说话礼貌、完整方面要指导。打造有效教学课堂之四、运用学习小组开展教学（一）讨论1、小组讨论要紧紧围

7、绕本节内容进行。2、大组长做好分工，安排好讨论结论的记录整理和展示，既有方法归纳又有规律总结。（二）展示1、方式可口头或书面，但要完整、简洁、规范。口头展示应声音洪亮，吐字清晰。2、展示要突出重点难点、规律方法以及疑难问题。有一题多解的情况，鼓励其他小组积极展示。3、一般由B、C层展示，A、B层点评或拓展。4、非展示同学要认真倾听，并迅速记录或纠错。打造有效教学课堂之四、运用学习小组开展教学（三）、评价（学生点评）1、每个点评学生结束时不要急于下去，都要征询其他学生的意见，如问“大家还有补充或不明白的地方吗？”2、点评内容包括（1

8、）、总体评价，如正误等；（2）、答题思路、方法、规律等；（3）板书、声音、体态等。3、精彩点评结束要有掌声鼓励。打造有效教学课堂之四、运用学习小组开展教学（四）、点拨（老师启发）教师在学生展示阶段要认真倾听，注意发现学生闪光点和不足，为点拨做准备。