夜莺的歌声说课课件.ppt

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1、一、说教材《夜莺的歌声》是九年制义务教育人教版的四年级语文的一篇课文，文章讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨伴鸟鸣，为游击队传递信息，打击敌人的故事，充分表现了小夜莺的机智勇敢和强烈的爱国热情。文章以夜莺的歌声为线索进行叙述，以空行为标志，写了三部分内容：先写“小莺”以歌声引诱敌人上钩，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着婉转的歌声。二、说教学目标《夜莺的歌声》这单元的课文均取材于革命战争年代，革命先辈的英雄业绩、高贵品质，都会使人

2、们深受教育和感染。而该单元的重点是：加深对课文内容的理解，体会一些句子的深刻含义，领悟作者表达的思想感情，受到先辈革命精神的感染和熏陶。根据大纲要求，结合本课特点，特制定以下教学目标：知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，认识“屑、挺、拧、蘑、鬼、呻、吟、宛”８个生字，会写“削、喂、哨、挺、斯”等１４个生字，懂得“呻吟、宛转、耷拉、轻蔑、以防万一”等词语的意思。过程与方法：学习归纳文章主要内容的方法，体会文中重点句子的含义。情感态度与价值观：理解课文主要内容，懂得“夜莺的歌声”的真正含义，体会文章所表现的小夜莺的机智、勇敢以及与敌人斗争到

3、底的爱国精神。三、教学重难点：重点：从故事内容中体会“小夜莺”机智勇敢的品质；难点：理解文章首尾照应的写法。四、说教法看过课文后，我马上联想到曾经学过的课文《王二小》，它们之间有许多相似之处。所以我决定采用类比法，拿小夜莺和王二小对比，了解同样是为游击队放哨，为什么王二小牺牲了，而小夜莺还活着？为了激发学生的学习兴趣，在课堂上设计两个辩论题：小夜莺比王二更小机灵；王二小比小夜莺更勇敢。辩论赛的引入，可以开放课堂，解放学生，学生积极参与，尽情发挥，在争辩中发展思维，展示个性，从而深入理解课文的重难点，也可以较好地培养学生的口语表达能力。五、说学

4、法新课标在“教学中应注意的问题”中强调“要激发学生学习语文的兴趣，培养正确的学习态度和良好的学习习惯，指导他们掌握基本的语文学习方法，并鼓励他们采用适合自己的方法学习，逐步提高自学能力。”完成这些学习任务，既要考虑学习的条件和方法，还应安排好学习过程。“兴趣是最好的老师”在教学中激发学生的学习兴趣很重要。赏析语感是在理解语言的基础上形成和发展的，要从平时的语言积累、思考运用入手，坚持不懈，逐渐养成。所以加强学生有感情的朗读文本，也是重要的。六、说教学过程(一)初读研究，整体感知。1、我们小学阶段学过哪些小英雄的故事？（雨来、王二小、倔强的小红

5、军等）2、请同学们自由读课文，看文中的小英雄与上述哪位小英雄的故事最相似？（王二小）3、出示《王二小》课文录音和故事画面。（二）研读重点，随机点拨。1、齐读课文。2、边默读边思考：小夜莺和王二小有哪些相似点和不同点？3、分学习组讨论、归纳，教师随机板书。相同点：1都是小英雄。2都是为游击队站岗放哨。3一样都是敌人来扫荡，要他们带路，都是把敌人带进了我方的埋伏圈。4敌人都上当了，被消灭了。5故事发生的时间是相同的。不同点：1小夜莺是苏联人，王二小是中国人。2小夜莺用削树枝作掩护，王二小用放牛作掩护。3王二小是敌人要他带路的，而小夜莺是主动要求带

6、路的。4小夜莺活着，王二小牺牲了。（三）争辩研读，开放课堂。（有以上的教学内容做铺垫，那么提出以下两个辩论题就水到渠成了。）1．辩论题A:小夜莺比王二小更机灵。B：王二小比小夜莺更勇敢。2．出示辩论要求：（1)分两个学习小组，同意A观点的坐左边，同意B观点的坐右边。（2)尽量在课文中找到有利于已方的证据，并极力维护自己的观点，抓住对方观点中有漏洞的地方加以反驳。（3)小组长把意见集中，找一个记忆力强、表达能力好的同学作陈述。（4)没有谈到或疏漏的证据，本组其它成员可补充。设计这两个辩论题，引导学生争辩，将活动引进课堂，在活动中充分展示学生的心

7、灵自由，凸现个性，同时锻炼学生的理解、概括能力以及口语表达能力。3．学生分两个方阵，自由辩论。（1)当学生说到小夜莺机灵，用装傻来蒙骗敌人的时候，乘机要他们把表现敌人凶恶狡猾和小夜莺机灵的句子划下来，并指导有感情地朗读。（2)当学生说到王二小更勇敢，因为他当时所处的环境是光秃秃的山，没有什么做掩护的时候，出示课件（课文插图），对比两边所处的环境的不同。（3)当学生说到小夜莺很机灵，用各种鸟叫的声音与游击队取得联系时，课件出示夜莺的叫声、杜鹃的叫声，让学生对这两种鸟和它们的叫声有一个感性的认识。（4)当学生说到王二小很勇敢，小小年纪在危机的时候

8、敢于不顾自己的生命安危向八路军通报情况时，出示课件（课文插图）。（四）教师小结：通过大家刚才的辩论赛，我明白了：导致王二小与夜莺不同结局的根本原因就在于一个是长期协