PEP小学英语教材学习内容拓展之我见.pdf

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1、第6期英语教师2009年6月NO．6『ishTcachetsJune2009PEP小学英语教材学习内容拓展之我见林晓燕(浙江省温州市龙湾区龙水三小▲温州▲325011)一工作的现状一般情况下、苏材拓晨。教师可以直接根据教材的单元标题来现状之一确定该单元的主题Unit2的标题为Whattimeisit?该：由于教学任务重、每位教师担任多个班级。如，的教学工作，学生人数相对多，教师没有过多的精力与时单元的内容都是围绕时间展开的话题，即如何询问时间、间去开发、拓展教材内容。如何描述自己的日常作息时间安排，所运用的句型为’’现状之二：课本设置的内容虽然有弹性，但多数教师Wh

2、ttimeisit?／Its⋯Itstimefor⋯该单元的标题已经不知如何去拓展教材。认为其不具体、不明确，难以操作，简要地概括出了单元主题，因此，教师就可以直接根据该在教学时往往随意应付。标题来扩展与之相关的内容。现状之三：教师虽然注重拓展，但认为拓展仅仅是增但对教学单元主题的分析和确立不能仅仅依据单元一题目加些单词和句型而已，拓展内容显得支离破碎，达不到，还要对教材单元所包含的内容，包括词汇、句型、对拓展真正的目的。话、故事等进行综合分析，在此基础上最终确定本单元主“”题现状之四：有的教师不敢放开手脚，应试为主，过。如，人教版PEP小学英语四年级下册中的Uni

3、t3厶“”“”分依赖课本。不是用教材而是教教材。thisyourskirt?虽然题目是关于裙子的，但从单元整体内容小学是学生学习英语的起步阶段，学生对学习英语分析来看．是学习各种衣物名称。词汇除了slfirt外还包括有着极强的好奇心和兴趣shirtacketdressT-shirtantssockseansshoesshorts。但小学生英语学习经历有限，，j，，，p，，j，，没有能力自己去阅览课外读物一。视野拓展受到限制。笔者等。因此，围绕这单元的扩展内容就不应该是仅仅围绕“”“”所调查的一裙子的主题进行选择和组织clothes个四年级班级的50位学生中参加课外英

4、语兴，而应围绕主题展趣班的学生有6位，订阅英语课外读物的有3位，其余4l开学习内容的分析。位(占学生总数的82％)学生英语学习信息输入量主要来2．根据单元主题确定子话题(Topic)自于课堂。如果教师只教教材的话，那么82％的学生只局1)调查研究学生的兴趣爱好，确定单元子话题限于课本的学习。只有当学习内容与学生内在的需要、兴趣相适应时．为了最大程度地培养、延伸学生学习兴趣，促进学生学习才能成为学生感兴趣的事情。因此，教师应该调查、研语言能力的发展，拓宽英语教学的渠道，笔者通过对本学究学生的普遍兴趣并了解他们所熟悉的人物、事物及环境期所使用的人教版四年级下册教材内容拓

5、展的开发与研等因素．。以确定能够激发学生强烈热情和兴趣的话题。究一，并主要以教师这重要角色来说明拓展学习内容的具现在的学生是在卡通、网络和游戏等环境里长大的．体措施‘。他们特别喜欢玩电脑里的QQ，平时他们的话题也总是围绕QQ：买QQ衣服、QQ聊天、养QQ宠物等。这些都是教=、有效实麓教材内窖拓晨的t议师来确定各个单元的子话题的好材料。如：Unit5How“17Uni(一)教师拓展学习内容的基本步骤muchisit?确定的主题为Howmuch"e~；t6Atafarm“”1．分析教材单元主题(Theme)单元主题同样是Atafarm。那么，在这些主题下教师该2009年

6、6月英语教师第6期如何扩展开多个话题，也就是教师该如何创设更多不同的语言学习和运用情景呢?这时，多关注学生的兴趣爱好可以有效地解决这个问题。教师可以根据学生平时喜欢玩的游戏——QQ秀商城(即在QQ商城中购物)为话题，并将这一话题略加修改，确定出与单元主题“Howmuch⋯”相关的子话题——询问各类的物品价格为多少美元，让学生徜徉在QQ秀商城内开心快乐地购物的同时以美元为单位来询问价格。图2与“clothes”主题相关的子话题(拓展的词汇有：手提包handbag、帽子hat等；拓展的句子有It’S／Theyare⋯dollars等)同样．在教学Unit6At口Farm

7、时，也可以根据学生喜欢养QQ宠物这一兴趣，扩展开多个话题。因为在游戏中，学生养的QQ宠物需要靠到处打工赚钱生存。那教师就可以在课堂上设置类似的情词￡补充-句型补充青曩知识朴充景，如：设置QQ宠物去farm(农场)以打扫卫生赚钱的故I

8、¨椭_teaeher’I面帽⋯Pl口sdhoal'tP

9、t-口school事情景。其中拓展的句子有：RoomA／B(⋯)isforhorse／卫-曲roomDo，驰}蔑⋯hthe抽nl，，⋯MI岫eschoollamb⋯，boc,auseit’Sbig／small⋯sdl~t]hM‘／k捌衄H⋯硼r_-址y⋯——2)融合新旧知识，确