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1、第1期[总第82期]教育与现代化No.12007年3月educationandmodernizationMar.,2007文章编号:10073051(2007)01007006剑桥大学创新能力培养模式及其启示周建明,贺康静(广西师范大学历史文化与旅游学院,广西桂林315100)摘要:剑桥大学的人才培养有其独到之处。在办学理念上强调理性训练和人格塑造,注重原创性研究,反对教育的功利主义;在培养过程中注重议!写!环节的训练;在校园氛围上重视文化融合与思想交流。它给我们的模式启示有三点:一是要重视原创性研究,厚积
2、而薄发;二是要为学生创造一个宽松的学习氛围,促使学生从被动学习转为主动学习;三是重视师生间的彼此交流。关键词:剑桥大学;培养;创新中图分类号:G512.7文献标识码:ACultivationofCreativityatCambridgeUniversityandItsEdificationZHOUJianming,HEKangjing(GuangxiNormalUniversity,Guilin,Guangxi315100)Abstract:CambridgeUniversityisuniqueinitscu
3、ltivationofstudentsemphasizingrationaltraining,characterbuilding,originalresearch,discussionandwritingskills,culturalcommunication,andexchangeofideas,andopposingpureutilitarianism.Thethreemajorareasofitsedificationare:strengtheningoriginalresearchandaccumulatio
4、nofknowledge;providinganoptimalatmospherefortappingstudentsinitiativeinpursuingtheirstudiesandinterests;andfacilitatingcommunicationbetweenteachersandstudents.Keywords:CambridgeUniversity;cultivation;creativity创建于1209年的英国剑桥大学是世界上脉冲星、核嬗变等都诞生于剑桥大学,在这所最古老的大学之一,
5、也是世界著名学府,至今著名的大学里曾培养出大批的政治家、经济学已有近800年的历史。在剑桥大学的历史上,家和科学家。究竟是什么原因使这所学府成曾获得过60多项诺贝尔奖,许多重大的科学为杰出人才的摇篮,是什么因素让剑桥的毕业发现,如原子行星模型、电子、DNA分子结构、生在各个领域能独领风骚?分析一下剑桥大收稿日期:2007-01-03作者简介:周建明(1954),男,广西陆川人,广西师大历史文化与旅游学院副教授.贺康静(1981),女,江西吉安人,英国南安普敦大学环境工程系博士.周建明等∀剑桥大学创新能力培养模
6、式及其启示∀71∀学的学术精神和学生的培养模式,或许能给人们带来一些有益的启示。一剑桥大学作为英国最古老的大学,从办学术功底深厚,各方面的能力,尤其是质疑创新理念、培养方式到学术氛围、校园环境诸方面能力也出类拔萃。均有其独到之处,也正是从这些不同的侧面,剑桥大学的培养方式中,除了传统的听!反映出剑桥大学与众不同的魅力。读!记!以外,更为注重议!写!等几个环强调理性训练和人格塑造的自由教育思节,通过各种措施来加强学生在这些方面的能想是剑桥一贯奉行的教育理念,其核心内容力培养。议!是表达能力,反应能力,对所学是,强调获取
7、知识和发展智慧是教育唯一和最知识的应用能力、逻辑思维能力等方面综合性高的目的,倡导原创性研究,提倡厚积而薄发,的训练。席明纳(Seminar)讨论课便是一种有反对急功近利的教育功利主义。与欧洲大陆着悠久传统,且行之有效的培养这方面能力的和美国相反,由于地理环境、社会发展、文化价典型授课方式。席明纳形式的特点:一是小值观与哲学传统等方面的原因,长期以来,英班,人数往往不超过二十人;二是席明纳的课国较少吸收外来的思想,也较少受到外来思想堂主体是学生,老师只是起组织和引导作用。的冲击,使自由教育思想的基本原则从历史上由于是小班
8、,每次课每个学生几乎都有发言的被继承下来。在英国的教育思想界,基本上机会。由于是以学生为主体,要求每个学生都占据着支配的地位,英国的教育实践也主要是不是像上其它的课那样被动地去听,去接受老受自由教育思想的影响!。这一理念在教学实师的观点,而是为了能在课堂上发表自已的见践中从各个方面表现出来。在教学目标上,强解,需要积
