陈海燕《师说》教学反思.doc

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1、陈海燕《师说》教学反思＞授课教师：陈海燕A科目：语文＞授课时间：3月13日第4节＞授课内容：《师说》背诵指导课点：厚德楼2楼高一24班上这节背诵指导课是我在上完《师说》的一二节课，解决了写作背景的介绍和翻译完全文，并且归纳总结了重点文言用法之后，不知道第三节课的重点到底放在什么上比较好，经过思考，我设计了一堂课背诵指导课，我觉得自己骨子里是有一种不喜走前人已走过之路的傲气的，而且又是上公开课，总希望能让人眼前一亮。加之最近我们都在进文言文单元，这个单元几乎所有的课文都是要求背诵的，可是实际的背诵

2、落实情况则是让人头疼不已：听写本上满篇错字，没有默完，卡壳，缺段少句的情况很多，而且让默写没过的学生来重新背诵时，不是背错字就是背漏了句子，有些还半路卡壳，出不来，用现代汉语提醒其下面文段的内容，不管怎么引导就是“千呼万唤不出来”,让人十分着急，私底下问学生都是怎么背文言文的，答曰死记硬背，还有说一句一句的背，然后把它们连起来，我问，文章的大体结构知道吗，大概写了什么内容，先写什么，后写什么，清楚吗，答曰：不甚清楚，于是就个别指导他们背诵，但我心想，单独指导，只能让几个学生受益，而大多数学生都身

3、陷背诵的泥潭苦不堪言呢，我得想个能够指导他们背诵的一般方法告诉他们，解救他们于水深火热之中啊，于是就萌生了上节背诵指导课，以《师说》为例，来指导他们今后的文言文背诵。我这节课的设计思路非常明确就是总结背诵方法，并在方法指导下背会一二段。当然这是在我上完课之后，我同组的老师们给我们评完课后才认识到的，我之前的设计思路是把全文四段的背诵方法都总结出来，并且在课上落实背诵，事实证明我太贪多了，想用这么短短40分钟的时间让他们背会4段，简直就是天方夜谭，而且有教加强班的老师也说，就是让加强班的学生来上这

4、节课，也不一定能消化我的原始备课设计，更何况是平行班的学生。大家很中肯的点评了我的课，首先还是很肯定我的创新精神，探索出了个新的课型，而且教学设计很新颖，但也指出了不足，第一课堂容量大，贪多，因为时间不够的缘故，我尽然用了短短5分钟时间飞也似的过完了后两段，时间安排上典型的前松后紧。第二没有抓落实。当然也提出了改进建议,大胆的把三四段砍掉，只讲前一二段，后面两段让学生根据前面总结方法的过程自己总结并背诵，这样就体现了学生的动脑思考能力，还可以腾出大量时间专攻前两段，落实他们的背诵情况。在大家的建

5、议下我茅塞顿开，对啊，这才体现我们一直倡导的“少教多学”啊，老师少讲，在大面上指导他们背诵的方法，并且一定要做到落实，关注学生学的状态，一节课千万不能贪多，贪多嚼不烂，上课东西要给够,但也得给的刚刚好，这样精而少，才能嚼烂吃透，正真落实“少教多学”。