重视习惯培养,提高语文成绩.doc

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1、重视习惯培养，提高语文成绩李欣各位领导，各位老师大家好！我很感谢也很珍惜今天这个机会,所以恳请各位老师给我更多的支持和帮助。多年的语文教学工作，使我体会到提高学生的语文成绩，关键在于培养学生良好的语文学习习惯。语文习惯涵盖在语文活动的听说读写的全过程中，像穿起珍珠的丝线贯穿在语文学习中。只有养成学习语文的良好的习惯，才能使之内化为学生的语文素养。所以，我今天发言的题目是：重视习惯培养，提高语文成绩。一、重视培养学生的课前预习习惯。预习安排在学习新课的前一天，是教学过程中的第一个环节。一般学生们预习课文，需耍根据课文前面的预习，课后思考练习题，自己读读课文，看看读懂了什么，有什么问题，

2、对感兴趣的内容上网或查阅有关的书籍搜集资料。拿十一册《荔枝》一课来说吧，学生们对于荔枝很熟悉，但是他们可能不能理解文中作者那个年代为什么吃荔枝那么难，所以，有些学生可能就会去查阅相关资料了解这篇课文的背景，这样有助于学生们在课堂上去理解母亲对儿孙的那种深厚的爱。不同的是我引导学生学会预习课文的四想：一想文章的题目。它的作用是什么？是概括文章主题还是指出文章重点，或是其他的什么。《荔枝》这一课我也有题目为什么以《荔枝》为题的问题设计。学生门在预习的吋候要考虑这一点，想好的在课堂上会直接说出来，那么想不明白的也会在上课的时候关注这个问题。二想文章的主题。它要表达作者写此文的什么意图、目的

3、？《荔枝》一课学生们通过读书已经比较容易感受到母亲对儿孙的爱，但是作者写这个内容还为了什么？这个自然挑起学生们思维的火花，这样在课堂上对于理解作者对母亲的怀念之情有了充足的准备。三想文章的结构。了解作者先写什么，再写什么，最后写什么，从而使文章"言之有序"；四想文章的语言。文章在字、词、句、段，标点使用等方面有什么特点？运用了叙述、描写、等哪些表达方式？仍然以《荔枝》为例，这篇课文有叙述，有描写，特别是对母亲见到荔枝的那种喜爱的语言动作的描写格外细致生动，学生们在读课文的时候很容易找到。随手画下来也是在养成一种读书动笔的习惯。起初我在课堂上指导学生练习这四想，很快学生们掌握住了方法，

4、记住这四想，在读课文的过程中顺便就想到了。久而久之不但提高了学生的自学能力，而且有助于提高课堂的教学实效。二、注重培养学生读书时动笔和积累的习惯。我指导学生一是在读书时勤动笔，圈点勾画精彩语句，摘抄重点词句等等；二是把读书与思考问题结合起来；三是联系生活实际去读书。再以《荔枝》为例，学习的过程中，学生们可以一边读一边画出自己认为好的词句，把感受深刻的语句画下来，写上点自己的感受。特别是我引导学生联系生活实际去读《荔枝》，学生们醒悟到自己应该珍视自得到的爱，不能忽略长辈的关爱。在课堂上得到的读书方法,我便引导学生读任何一篇文章都应该勤动手、动笔，养成习惯，为了落实好我们还每一个月交流一

5、次，进行评比。三、注重培养爱读书多读书的习惯。我发现一味的强调读名篇读名著，学生们很少感兴趣，更吸引他们的是异彩纷呈的电脑世界。所以，我更注重文本的品味。从文本处拓展阅读。通过实践，在课堂上，我从以下几个方而的内容拓展学生的课外阅读。1、在文章作者处拓展：对一些名家写的文章可采用此法，如我们学习了肖复兴的《荔枝》，学完后再去找关于他的文章，慢慢会更加了解肖复兴这个人。2、在同类题材处拓展：学习《索溪峪的“野”》一课后，学生陶醉于张家界展现出的美于是明确课后进行“名山秀水”为内容的拓展阅读。3、在有关背景处拓展：如《詹天佑》一课的学习，学生对詹天佑生平事迹知之甚少，即使知道也是较为零碎

6、，很不全面的。为此，确定拓展阅读的方向是“名人的故事”，想了解哪些内容，便是本次阅读的相关主题了。4、节选向全貌处拓展：比如学习了《草船借箭》，学生更想知道三国中一些故事，那么，教师提供的拓展阅读的方向便是整个《三国演义》。所以，只有读得多记得多，聚沙成塔，运用起来才能得心应手。四、重视培养学生良好书写的习惯。写字不仅是一项重要的语文基本功，而且是一个人文化索养的体现，所以，学生在六年级我仍然没有放松对学生写字的耍求。比如我在教《荔枝》一课的生字吋，慰藉的藉是个多音字，而且比划较多，所以我在讲生字的时候，把这个字应该掌握的都强调给学生，实践证明，这样做反倒比让学生多抄儿遍效果要好，而

7、且出错率很低。高年级学生书写有了速度，但往往书写质量低，书写姿势不正确,所以只要学生在我眼前动笔，我总要提示书写姿势，执笔姿势，强调质量，其实培养学生能写好字，也是一种良好心态的培养。作为老师，最后我想说说我对学生的作业批改布置作业，我大多数吋候是全班统一的，但是完成作业上，由于学生之间的差异性，我会区别对待。比如说学完《荔枝》一课耍做《语外》，学习能力弱的学生只做做基础知识部分，能做上就很好，因为理解性，感悟行的问题对他们来说有困难，一增加难度，他们就会