趣味美术教育与幼儿创造力培养的研究.doc

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1、趣味美术教育与幼儿创造力培养的研究趣味美术教疔是教育打根据幼儿身心发展规律，通过有计划、有H的、有组织、有趣味的美术教冇活动来促进幼儿全面发展的教育形式。《屮国教育改革和发展纲要》指出:”发展教育事业，提高全民族的索质，耙沉匝的人11负担转变为人力资源优势，这是我国实现补会上义现代化的一条必山之路。”江泽民同志也明确提出:”创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。“我国进行社会主义建设，必须要有创造性人才，而创适性人才需通过教育來培养，”幼儿教育是基础教育的基础”，是社会主义教育爭业的一项萸基工

2、程，是培养创造性人才的关键期。教育者需通过各种令效于•段、形式來对幼儿进行创造教育。趣味美术教育就是一种开发幼儿创造潜能极好的形式。它有利于幼儿智力索质、审美索质的发展，有利于幼儿对美术兴趣的提高，有利于发展幼儿的观察力、想象力、创造力。一、理论基础趣味美术教冇少幼儿创造力培养研究以现代脑科学研究成果作为培养幼儿创适力的科学理论依据;以创造力结构理论为导向;以现代创造方法为乎段，以艾斯纳的美术教育批评（欣赏）理论为指导;紧密结合趣味羌术教育内容，通过趣味美术欣赏、趣味绘画、趣味手工教育三种形式，培养幼儿的创

3、造力。（…）现代脑科学硏究3示良好的美术教育有利于幼儿左右脑功能协同发展,促进其空间视知觉能力的提高美国医学生理学家罗杰尔•斯佩甩博士指出:大脑左半球（左脑）控制人体的右侧器官,主要司语言、计算、逻辑思维、辐合思维、分析思维，主管人的说话、阅读书写、计算、排列、分类、言语冋忆和时间感觉等,是理性的脑;大脑的右半球（右脑）控制着人体左侧器官，主要司形象思维、发散思维、直觉思维，主管人的视知觉、复杂知觉、模型再认、形象记忆、认识空间关系、识别几何图形、想象、理解、隐喻、发现隐蔽关系、模仿、音乐、节奏、情感等，是

4、创造的脑。若人的大脑左、右两半球合理利用并和谐发展，则可使人聪明起來。斯佩屮•博止研究成果告诉我们:人的右于运动能促进左脑发展，左于运动能促进右脑的发育，而且于的运动越复杂，越高级,就使大脑的发冇越充分,越完美。趣味美术教育主要让幼儿训涮和于工,幼儿需要双乎参与，这完全有利于促进左右脑发育，而且绘训和手工可以训练视知觉、空间知觉，幼儿左右脑功能得到开发。通过趣味美术教育培养幼儿的创造力，令助于幼儿的左右脑的发育，令助于幼儿左右脑功能协同发展。美国教冇家布鲁姆指出:人脑发冇成熟是从0-17岁，(M岁大脑发育完

5、成了50%,4-8岁完成了80%0学生如果在大脑发育时不进行教育的话，长人后在进行教育不如早期教育的效果好。印度狼孩就是一个典型的例子。蒙台梭利说:“人脑在其发展的历程中，并不是一•条平衡的直线，相反，在不同的时间阶段，脑的发展有着很不相同的过程，于此相应的人的智能，也表现出与不同的时间阶段相关联的发展模式，关键期乃是这种模式的反映。”幼儿在不同的发展阶段对不同的刺激，右着不同的敏感性，在不同的年龄阶段，各种认知机能的发展速度很不相同，认知机能发展的这种对时间的依存性，是关键期的生理学基础。例如脑科学研究证

6、明:幼儿空间知觉的关键期在2岁左右，形状知觉关键期是2-5岁;颜色视觉的关键期是4-5岁这个时间等。总之，在学前阶段，早期开发幼儿大脑，早期培养幼儿创造为，早期训练幼儿空间、视知觉(美术)，对孩子的成长是有百利而无一害的。(%1)创造力结构理论对如何认识、评价幼儿美术创造性表现揭示了一般规律所谓创造力就是根据一定H的任务，运用一切已知信息，开展能动思维活动，产生出某种新颖、独特、令社会或个人价值的产品的个性品质。它“犹如智力有外於内隐之分，创适力也有内隐和外於两种形态。"即创适力的静态结构和动态结构。创进力

7、静态结构至要指个体内在的创造性表现。吉尔福待等人的硏究表明，个体创造力特征是緻感性、流畅性、灵活性、独创性、再定义性和洞察性。创造性个体人格特征是:⑴有高度的自觉性和独立性，不肯雷同;(2)有旺盛的求知欲;(3)有强烈的好奇心,对事物运动的机理有深究的动机;(4)知［识面广,善于观察;(5)工作中讲求条理性、准备性与严格性;(6)有丰富的想象力、敏锐宜觉、喜好抽象思维,对智力活动与游戏有广泛兴趣；(7)富有幽默感，表现出卓越的文艺天赋;⑻意志品质出众，能排除外界干扰,长时间地专注于某个感兴趣的问题之屮。还有

8、斯腾们格的“创造力三维模型理论二即创适力山智力维度、智力方式维度和人格维度三个既相互独立又相互联系的三种维度纽成。山于这三种维度相互结合的程度、成分、方面以及各维度所起的作用等都有所区别，从阳体现出创适力的复杂多样性。创造力静态结构理论对研究、认识、评价幼儿个体通过美术创作表现是否有创造性，幼儿个体美术创造力特征及幼儿个体美术创造力与智力、智力方式、人格特征的关系等问题提供了可靠的理论依据。创进力动态结构是指个体