谈数学阅读理解能力的培养.doc

《谈数学阅读理解能力的培养.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、谈数学阅读理解能力的培养近几年来，考察阅读能力的题目在中考数学中悄然兴起。这种题型,要求学生有一定的阅读理解能力，在阅读理解的基础上进行分析、归纳、总结。那么作为数学教师该如何行之有效地在数学中培养学生的阅读能力呢？一、课前进行知识性阅读，创设良好的阅读氛围在平日的数学教学中，我们要积极开设“课前预习”“课前阅读”活动，阅读每节所学知识。阅读分浏览与细读两步。浏览指阅读梗概。细读即逐句逐层阅读。定理定义的条件不容忽视，阅读时要着重标岀。如“不在同一直线上的三点确定一个圆”“同圆或等圆中相等的圆心角所对的弧相等”等丢了条件便成了错误的命题。再者，定理的语序

2、也很关键。如“两条直线平行，同位角相等。”“同位角相等，两直线平行”语序更换造成性质与判断的天壤之别。另外，关键字、词要反复推敲，否则会造成理解上的失误。学生在做课前阅读时，我们不妨做些导读工作，如设计一些小疑问、小思考等激发学生阅读兴趣，形成良好的阅读氛围。二、课堂进行探究性阅读，掌握基本的阅读方法在传统的数学教学中，由于应试教育的急功近利,教师往往重结果轻过程。对某些定理、公式往往不予推理证明就直接引来使用。这样的教学使学生看不到数学知识的形成发生过程，由此带来的后果是学生的思维难以展开。因此，在教学过程中教师一定耍注意弥补重结果轻发现的不足，可以设

3、计一个既有对定理、公式发现的过程的探究与猜测，又有对其严密论证的教学背景。课堂上教师要引导学生进行探究性阅读，加强知识形成过程的教学。如讲授定理或例题时，带领学生逐字逐句阅读定理或例题，同时让学生找出关键条件，让学生思考每个条件相应可得出的结论，然后在探索问题的发生、发展过程，水到渠成地得岀结果。在教学过程中不仅要让学生“知其然”，更要“知其所以然”。三、课外进行实践性阅读，提高学生的阅读兴趣多彩的市场经济背景，生产、生活实践活动是中考数学阅读理解素材取之不尽的源泉，也充分体现了数学应用的广泛性。在教学工程中，我们曾做过一道有关股票的题目，我认为这是一道

4、不难的实际应用性题目，出乎意料的是学生对股票知识一无所知，做出题来也是错误百出。随着素质教育不断推向深入，这类创新型阅读理解试题在中考中的地位会更加突出。这就要求我们勇于打破传统的教学模式，在教学过程中重视学生阅读理解能力的培养，从而提高学生分析问题、解决问题的能力。（作者单位吉林省通化县富江乡学校）编辑蔚建超