谈新课改下如何加强小学高段语文语感培养.doc

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1、谈新课改下如何加强小学高段语文语感培养摘要：语言是人与人之间交流沟通的主要载体，语感是语言水平重要组成部分，主要来自针对不同个体、不同环境、不同思维下的潜意识的语言表达时感情的表现。因此，在语言交流中，语感显得尤为重要，对小学生语感的培养更加重要。关键词：新课改；小学高段语文；语感；培养语感是社会的人对有熟悉情感内容的言语全方面的直觉感受与判定，因而绝不只是一种语言知识，而是和人的观念、人的情感交织在一起的，是一种具有社会性的深刻而丰富的感觉。它的性质即为感性与理性的统一，个人性与社会性的统一，科学性与人文性的统一，继续性与创造性的统一。

2、本文对新课改下如何加强小学高段语文语感培养进行分析，现阐述如下。一、语感的定义和重要性语感的培养是学生作为言语主体自觉积极地参与言语实践的过程，他们在语感外化与内化的实践中不断提高口身的品德。高素质的语感是语文综合索养的表现。关于语感的产生心理状态和机制，近些年的心理学家和语言学者认为：语言的感知是被同化和自动顺应的反应。同化的机制为：将对象归纳进周定的心理图式。顺应的机制为：为主体心理图式的改变以顺从对象。小学生的记忆力、模仿能力都处于最佳的时期，所以在小学阶段对于语言的学习及语感的培养和提高最为重耍，能够增加小学生朗读文章的情趣，促进

3、交流，提高其语言沟通能力，提升其生字生词的学习能力。二、新课改下小学高段语文教学的方式1・朗读教学在小学生的语文学习过程屮，对于课文的朗读是必要的学习方式Z一，在对寓意深刻的文章的朗读过程中，可以增加对文章内容和部分词语、生字、段落的含义的了解，由此还可提升小学生在文章朗读过程中对语气、句式、节奏的感知，从而由被动地接受朗读课文的任务，到主动热爱朗读和养成朗读的习惯。在朗读过程中，教师耍增加对朗读重点字、词句的语气和语感的指导，帮助学生提升对文章情感的感知，由此把握朗读的节奏。例如，在朗读长篇文章时应注意标点符号和段落间的节奏，断句不同，

4、意思和语气等均不同。尤其是朗读古诗和文言文时，良好的断句能够增加学生对文章内容和知识点的了解，使其更加明确文章的深层含义。2.情景教学为更好地提升小学生的语言能力，对于语言丰富、情感表达形式多样的文章可进行情景教学。由老师或是同学依据文章的内容进行编排，分组、分角色进行不同形式的表演，在表演中，增加学生对语言的感知，增加其情感的表达，同时由其他同学和老师进行点评。对表演优秀的同学给予嘉奖，激励学生朗读、表演的兴趣，增强对其语感的培养。在进行新的课文的学习过程中，老师尽量采用多种语气朗读课文，或是进行情景模仿，增加孩子对于语感的认知。3•比

5、赛教学在学校和班级内开展课外读物朗读比赛或是课文朗读比赛，组织学生多参加诗朗诵、趣味朗读、少儿节目表演等活动，激发学生对学习语言和朗读的兴趣爱好。在比赛和竞争中脱离乏味的课文学习和教学模式。在文章的学习中，可分组进行朗读知识比赛，增加学生的竞争意识，尤英是针对低年级学牛的朗读能力较差和注意力较难集屮，导致课文和文章的学习能力较差等情况，通过朗读比赛可以增加他们的词汇量,提高他们的朗读能力，增强他们对语气、语调的把握，减少夸张语调等。4.分级教学对不同年级的学生应给予不同的语感培养方式。低年级学生生字和词语储备量较少，因此针对低年级同学，应

6、多增加模仿朗读，重复学习牛字、生词和课文的背诵，在背诵中增加其对生字、生词的理解。对于中年级的同学，在朗读的同时增强其生宁、生词的理解，着重教学学生对文章的内容的了解，加强段落的语感表达。对于高年级学生，注重抽象思维、理解能力、联想和语言概括能力的培养。高年级的学生基本具备一定的语言能力和语感经验，因此在课文的生字、生词上不必浪费较多的时间，可在课前交代学生进行一定时间的预习，在学习新的文章时，注重加强语感的感知和锻炼，同时注重在生活和作文中对学生语言和语感的组织和运用能力的培养，提升学生学以致用的能力。三、结语在语文课程的讲授屮，可通过

7、情景实践、语言朗读大赛、趣味阅读、段落情感强化等方式提高小学生对于语言阅读的情趣，从而加强小学高段语文语感的培养，帮助小学生提高语言和情感交流的能力，促进小学生的情商发育，这将对提高学生的语言素质起到良好的推动作用。（作者单位：安徽省阜南县第七小学）