刍议小学生动手实践能力的培养.doc

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1、刍议小学生动手实践能力的培养摘要《数学课程标准》（2011年）指出：“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学习数学的重耍方式。”在小学数学教学中,通过让学生动手实践，获取直接经验，能讣学生直观形象地掌握知识。著名心理学家皮亚杰说过：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展。”小学生以具体形象思维为主，因此在小学数学教学过程中，教师应重视学生动手实践能力的培养，让学生在实践中感受数学，提高学生对数学的学习兴趣，发

2、展学生的思维。关键词小学生；动手能力；培养一、做足课前准备，培养学生动手实践意识教师要敢于打破教材，善于跳出教材，能巧妙组织教林把“活”知识教给学生，把学生教“活”。把学生日常生活中遇到的问题摆在学生面前，让其观察生活，搜集信息，才能有效的激发其认知冲突，促使他们自主地去探索，寻求解决问题的方法，从而在理解掌握知识、学习知识的同时，感受到自己所学知识的价值所在。同时，教师可以引导学生自制学具，培养学生动手实践的习惯，提高数学学习兴趣。在教学“百分率”这一内容时，不把书上的发芽率、成活率等例题搬到课堂上直接向学生

3、讲解，而是课前先让学生进行一项小调查：我们生活中哪些地方用到百分数，是怎样用的？学生搜集到大量资料：本班学生的出勤率、树木的成活率、考试的合格率、种子的发芽率等等，并深入到社会上去询问这些百分率在实际生活中是怎样应用的。通过收集信息，使学生对“百分率”有了感性认识，对新课不再陌生，能轻松地接受各种新知识。这样，从日常生活入手学习知识，既激发学生的学习兴趣，又促进对新知识的理解，并为培养学生的实践能力迈出了坚实的一步。在教学五年级下册“正方体的认识”时，课前让学生用纸板做一个正方体，学生为了做好一个正方体，就必需

4、去预习有关正方休的基本知识。动手制作学具，学生容易接受，也很乐意去完成，在制作学具的过程中，既能让学生学到一些数学知识，也能增强学生对数学的学习兴趣。二、抓实课堂教学，正确引导学生动手实践1•创设生活情景，引导学生进行动手实践数学来源于生活，它是具体的，但数学又经过了抽象，我们应该将数学抽象的内容附着在现实的背景中，让学生去学习从现实生活中产生、发展的数学，密切联系学生的生活。教师利用学生已有的生活经验,创设一定的生活情景来引导实践，可以帮助学生顺利地获得事物的表象。在教学“除法的初步认识”时，教师创设情景：让

5、学生4人为一小组，每小组准备8支铅笔，问学生你能帮助老师把这8支铅笔平均分给小组里的4个同学吗？学生踊跃举手，根据在生活中积累的经验，很容易就将8只铅笔平均分给了4个同学。教师再提问：你是怎么知道自己分对了呢？生：因为每个人手上现在拿的都是一样多，都是2支。通过教师创设的情景，学生亲自操作实践很容易理解平均分就是每个人都分得同样多的概念。2.落实自主探索和合作学习，培养学生动手实践能力在教学“平行四边形面积”时，让学生拿出平行四边形的纸，想想能转换成我们学过的哪种图形？学生很快发现沿平行四边的高剪下一个直角三角

6、形放到另一边就拼成了一相长方形。拼成的长方形的面积和平行四边形的面积相等。再引导学生观察拼成的长方形的长、宽和平行四边形的底、高有什么关系？学生很快就发现拼成的长方形的长相当于平行四边形的底,长方形的宽相当于平行四边形的高，从而很自然的得到了平行四边形的面积计算公式。教学时，课堂气氛热烈，学生通过自己的剪、拼、思考探讨岀了平行四边形面积的计算公式，他们都觉得很有成就感，脸上洋溢着喜悦的笑容。老师把一节枯燥的概念课完全交给学生，学生学得愉快，又经历了知识的形成过程。既培养了学生的动手能力，也让学生能更好的理解知识

7、，以便能够灵活应用。3.引导学生从动手实践中抽象出数学结论，激发学生思维动手实践能力的培养和提高与思维的激发程度有着密不可分的联系。动手实践能力的提高可以促进思维的不断活跃和发展，同时思维的激发也影响着动手实践能力的充分发挥和创造。在教学过程中，学生进行了具体的动手实践之后，教师耍注意引导学生对直观操作的过程进行复述整理，通过口头语言的训练进行表象加工，这样概念就会在学生头脑中沿着“具体表象抽象"的认识过程逐步建立起来。例如教师经常让学生说说动手操作的过程，这看似简单，其实是一种思维向另一种思维转化的过程。三、

8、强化课后延伸，培养学生动手解决实际问题的能力《数学课程标准》（2011年）指出：“为了适应时代发展对人才培养的需要，数学课程还要特别注重发展学生的应用意识和创新意识。”这就要求学生将所学的数学知识应用到生活中去，通过动手实践，用所学的数学知识去解决与之有关的实际问题，使学生感受学习数学的乐趣，体会数学的作用，体验成功的喜悦。在教学“圆柱的表面积”后，教师设计了一堂活动课,要求学生做一些