关于网络主题研讨活动的几点思考.doc

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1、关于网络主题研讨活动的几点思考一、主要内容：「“主题活动课程化”设计的原因2•“主题活动课程化”设计的思路3•“主题活动课程化”的组织程序二、“主题活动课程化”设计的原因教师远程培训网络主题研讨活动存在两大不足：无序化、浅层化，以上两大不足，使研讨流于形式，严重影响了网络主题研讨活动的有效性和价值性。三、“主题活动课程化”设计的思路1•五个“W”和“H”，五个“W”和一个“H”，指whenwhywhowherewhich和一个“H"即“HOW”，即要搞清楚你的活动是“搞什么”、“为何搞”、“谁在搞”、“何时搞”、“在哪搞”和“如何搞”的

2、问题。“主题活动课程化”的研讨，正体现了一个“W”、一个“H”的要求，它像课程一样，有目标设定、内在结构、方式方法和成果呈现等，整个研讨沿主题深入，体现出较强的系统性和深刻性。2•话题最聚焦，难易适中一是零存整取，分解环节。如讨论“如何保证课堂教学有效性”，这个题目就很大，把它分解为“如何保证课堂有效导入”、“如可保证课堂有效提问”、“如何保证教与学有效互动”、“如何保证作业分层设计”等几个环节性题目研讨，问题就比较聚焦，大家就会有的可说，具体且深入的思考就会呈现。二是变难易为适中。即学打篮球，设好投篮位置。研讨主题不要太难，也不要太容易。主题

3、要处于学员认知的“最近发展区”內。四、主题活动课程化的组织程序1•确定主题。工作坊三位坊主结合形勞需要和教师需求，通过讨论确定研讨主题。2•活动导入。以视频或文本的方式，告知主题研讨的活动目标、活动内容、活动方式、活动成果、活动要求。3•活动组织。工作坊坊主将活动主题分解为若干问题，并将若干问题分别放入各组中研讨交流。4•活动开展。研讨开始，组长发主题贴，组员跟贴，围绕本组问题深度汇谈。5.活动成果汇总。组长整理本组研讨内容后提交工作坊坊主。坊主集成全班研讨精华，一方面提升项目组，一方面编入工作坊简报供大家分享。6.活动成果优化。项目组再次整理

4、研讨内容，提交项目专家或课程专家。5.活动成果交流。项目专家或课程专家利用学情会进行活动成果交流和活动生成资源解析，生成资源解析成文挂网。