关于提高后进生阅读能力的教学反思.doc

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1、关于提高后进生阅读能力的教学反思作为班主任，都希望自己班的学生个个成为爱读书、多读书的好孩子。但后进生的存在却是个不容忽视的客观事实。一般说來，“后进生”普遍缺乏「I觉性和口制力，学习成绩较差；“后进生”的转化，是班主任一项十分重要的工作。而后进生在语文学科的阅读方面也存在类似的问题。通过一段时间的教学实践及学生的阅读反馈，我总结了以下几点：一、在思想教育方面下足功夫1、晓之以理，动之以情。对待平时不爱阅读的学生教师要多关心，给予更多的爱，语言要真诚，让他们的心热起来，建议改进阅读法，让他们自己去尝试和感受，变消极状态为主动状态。我班的李XX同学平时是个非常热爱集

2、体、关心同学的好孩子。但是阅读能力差强人意。上课爱说小话，搞小动作，听课总是心不在焉。对阅读提不起一点兴趣；下课追逐打闹,作业不认真。平吋朗读课文吋总是磕磕绊绊、多词少字，甚至看错行,常常课堂上因读课文读错字音，引得同学哄堂大笑，时间久了，他的自信也越发被打压没了，更不敢读了。针对这种情况，我详细和他的家长进行交谈，了解他在家的学习和生活状况。经了解，知道他老家在武安市，孩子有浓重的“乡音”，受家庭环境影响，孩子至今分不清前鼻音和后鼻音。了解这些后，我就找家长约谈，希望家长在家配合孩子也尽量说普通话，给孩子尽量创造一个好的语言环境。另外让孩子每天坚持看《新闻联播》

3、不断模仿主持人的吐字归音。并鼓励孩子坚持下来。同时我在班级里力争营造一个人人力争上游的良好氛围。尤其是鼓励后进生奋起直追。同吋充分发挥好学生的力量，让责任心强、朗读能力强又乐于助人的张林璇同学跟他一组，给予阅读方法和技巧上的帮助；让他感到老师和同学们的的关心、重视，用爱唤起他的自信心、进取心。通过一段时间的的潜心努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成果：李XX的比以前更爱读书了，找人朗读课文时开始踊跃举手了，去图书馆借书学习吋也不吵不闹了，而是认认真真的挑选自己喜欢的图书，并安静的坐下来如饥似渴的朗读着。2、与家长及吋做好沟通。与此同时，我没有经常把李xx的家长请

4、来学校。平时只要一有问题我就通过打电话，委婉地向他妈妈提出来，并希望她能多抽些时间陪陪孩子，督促孩子认真完成阅读作业。家长对孩子的教育也有了重新的认识，她表示一定会抽出时间好好陪陪口己的孩子。现在李XX的家长都开始主动和我联系了解孩子在校的情况。3、抓住时机大力表扬在家长的督促下，李xx的进步很大。有一次，他的作文写得出乎意料的好，写的是他小时候跟爷爷去地里干活时的内心感受。利用这个机会，我当着全班同学的面，大力表扬了他，讲述了他之所以取得如此重大进步背后所付出的艰辛努力，并让他自己把作文读给同学们听。当时的他别提有多高兴了！4、放下教师架子，平等关爱学生要想拉近

5、师生距离，就要多亲近，少指责，多鼓励，少埋怨，多理解，少冷漠，多关心，少否定，多肯定，融洽同学关系，使他们感到老师并没有抛弃他们，同学没有拒绝他们，班集体欢迎他们，从而唤起他们的自尊、口爱、自强。家长一旦能专门抽出时间来，亲自督促孩子阅读，教师能经常对这个孩子嘘寒问暖，他就乐于和你亲近。师生之间就不再有隔阂。在后进生的转化过程中，有成功的喜悦，也有不断的困惑。但只要看到孩子们长足的进步和喜悦，我感到所有的付出都是值得的。