关于“原电池的原理及应用”教学反思 论文.doc

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1、关于“原电池的原理及应用”教学反思作为教帅都应该不断进行反思，才能不断进步。每次我对课堂教学经常进行反思，总结每节课成功的经验和失败的教训，时常思考今后再进行本课时的教学应该怎么改进，才能更有利于知识的落实，才能更贴近高考，有吋没有写出來,但也有不书面总结。本期我担任高二化学教学，下面就是本期教学屮的一次教学反思例子：关于“原电池的原理及应用”教学反思［教学过程1通过铜一锌原电池的演示实验及动画演示电子流动情况，帮助学生理解原电池的原理。我考虑到学生的知识迁移能力和概括能力还不是很强，没有让学生马上讨论“构成原电池的条件”。我对教材进行了处理，增加了一些

2、演示实验（如下表），按铜一锌原电池的装置，变化电极材料和烧杯里的物质（其中实验6屮锌和铜分别放在两个烧杯屮），让学生通过预测、观察、对比、分析、归纳、得出结论。序号电极材料烧杯屮物质预测结果实验结果1Zn——Zn稀硫酸2Cu-—Cu稀硫酸3Zn—C（石墨）稀硫酸4Zn—Cu硫酸铜溶液5Zn—Cu无水乙醇6Zn—Cu稀硫酸同学们一边兴致勃勃地预测实验结果，一边仔细观察实验现象。我一•边引导学生积极思考，一边有序地做着实验。随着实验的进行，同学们顺利的得出了构成原电池的条件。然后学牛通过练习巩固所学内容。从反馈来看，学生似乎掌握得很好了。［问题分析］课后有学

3、生对我说，如果能让他们自己亲手做这些实验就好了。还有学生问:我家里的电动车里的电池的正负极及电解液是什么？每年要更换电池的原因是什么？怎样才能延长寿命？我被深深地触动了，我们往往只注重学生是否掌握了理论知识，而不注重学生是如何获得这些理论知识；只注重怎样让学生更快地掌握知识，血不舍得把时间还给学生，让学生自主探究理论知识。血且理论知识要联系生活实际，要为实际生活服务。我们是否就书本上的理论知识而理论知识？如此培养出来的学生显然缺乏应有的化学索养，只会是一个死读书的学生。［反思视点］反思一：本课例是典型的师导生学的教学模式，学生能很好地掌握知识点。但本课内

4、容与生活联系很多，可以在对培养学生观察能力，动手能力，发现问题方而都有很好的资源连接，例如音乐卡片、废旧干电池、电动玩具、手机、电子手表、照相机、电动车、汽车等等。能不能调整课堂模式，让学生从生活屮来提升学习知识能力呢？反思二：学生在实际生活屮有关原电池最关注的是什么？选择什么作为活动的切入点，怎样利用好所有的资源与活动内容进行最佳组合？怎样的形式来展开才能真正从学生的兴趣能力出发更好地引领学生？反思三：找准切入点后整个活动的顺序安排怎样？从时间、材料、内容、重点难点、学生情况进行有机整合。［教学模式改进1课堂活动模式改为：创设情境一探究活动一A分析问题

5、一A探究加深一拿握新知在一阵音乐贺卡的音乐声屮开始了新的学习，学生们马上充满了好奇，音乐贺卡的工作原理是什么？然后我就顺水推舟的告诉学生要探究的主题。教师在每个桌子上提供以下材料：电极有铁、铜、锌、石墨；溶液有稀硫酸、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液、无水乙醇；还有塑料绳、电线、屯流计。学生从屮挑选材料设计出原电池。学生先分组讨论，拟订实验方案，然后利用实验探究。教师参与其屮，加以有效地引导、启发。学生实验完毕后，各小组汇报实验研究情况，小组间互相交流，从rfO理解原电池的原理及构成条件。最后教师设计问题情景让学生分析实际问题。课后布置家庭小实验——水果的原屯池

6、实验。［反思教学体会］在整个探究过程屮，学生的学习热情如此高涨，课堂气氛相当活跃，最后提出的问题大大出乎意料。如有学生提问：在实验屮把导线连接的铜片与锌片一同浸入稀硫酸屮书本上说只有铜片上有气泡，可实验屮明明锌片上也有气泡？铜—锌原电池屮稀硫酸在不断的消耗，那手机上的电池为何不需要补充电解液？铜—锌原电池的装置改成铜一银原电池（电解质仍为稀硫酸），现彖是否」样？教师引导学生自学课本内容，适当用课件辅助解决上述问题，并指导学生去查有关的资料。通过上述活动使学生增强了分析具体问题的能力，木课从提出问题到分析问题，解决问题后乂诱使学生提出新的问题，从问题开始，

7、最后乂以问题结束,体现了一种全新的以问题为主链的课堂学习模式。