体育课中学生自我意识的培养.doc

《体育课中学生自我意识的培养.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、体育课中学生自我意识的培养刘再纯自我意识是个性结构的重要组成部分，它表现为个人在与周围环境打交道的过程中对自已的认识体验和控制。培养学生的自我意识，是提高他们的社会适应能力的基础。其中，帮助他们逐步树立自信、自尊、自律的积极心态，是低年级学生自我意识培养十分重要的方面。低年级学生年龄小、体力差、经验少，尽管他们喜欢体育活动，通过学习也能模糊地了解自己的体力、动作、心理和行为上的特点，但这种了解是自发的、片面的和肤浅的。教师要在教学中有计划地帮助学生了解自己，使他们树立学习的信心。如在“投击活动目标”游戏的活动中，学生存在的普遍缺点是躲闪时的紧张和慌乱。教师可告诉学生，只要仔细观察、认真判断，

2、看清沙包飞来的方向、鱼贯投掷的沙包，然后过渡到分散投掷的沙包和集中投掷的沙包。使学生在练习中逐步了解自己的能力，建立自信心。针对低年级学生好表现，善丁模仿的特点，教学中可让他们边听、边看、边模仿，或者模拟、演练某些操节动作和活动过程，进行实际体验。这样的模仿活动，对他们具有很大的吸引力，因此都能表现得极为认真，很“入角色”。有助于学生在尝试性的演练中，加深对口身能力的认识。低年级学生上进心强，爱听夸奖。教学时教师要不失吋机地加以引导，使他们保持这种自尊的心态。例如，学习中让姿势正确的学生做示范性表演，或让表现好的学生复述止确答案，也可让某些做操动作好的学生协助教师做动作演示，让他在班前当“领

3、操员”O这样,不仅会使这些学生受到鼓舞，增强他们的自信心和自尊心，而且更会激发他们的学习热情，增强他们的进取心和荣誉感。低年级学生既好动、管不住自已，又缺乏独立思考的能力。为了培养他们自我约束、自我控制和独立意识，教学中教师可有意识地在教学的某一时段设立“无人管理时间段”，意在使他们学会口律、体验自主。例如，做“换排头跑”的活动中，开始练习吋，两队相遇只有少数两队能把口己的队伍带开，而大多数领队人要么不知所措，耍么干脆互相阻挡，两队缠绕在一起。在“无人管理时间段”中，老师只提出要求“怎样使领队人换得快、队伍又整齐”，并不做具体的指导，也不规定跑的路线，让学生通过自己的思考和实践完成。在这种必

4、须通过独立思考才能完成练习的环境中，大多数领队人在遇到两队相遇时，都能机灵地把队带开。有的领队人还突发奇想，使队伍跨过、钻过、绕过一些障碍物；有的领队人使队伍形成一个图形。在练习中,学生的自律意识和独立意识都得到了发展。培养低年级学生的自我意识，不能忘了加强安全教育和口我保护意识。低年级学生参加体育活动，往往只顾好玩，不能控制自己的情绪，特别是容易受同伴的感染，争胜好强，如不给予必要的保护和帮助，容易发生伤害事故。因此，教师要加强对他们的安全教育，使学生知道正确的练习方法，同时要加强保护和帮助，提示学生提高安全和口我保护意识。为了激发学生的自我意识，考核中不能只看谁跑得快、跳得远，凡在原有基

5、础上进步的学生，都要予以表扬，都要肯定是自己通过刻苦学习之后的一种进步。同时还要提倡让学生在考核中有充分表现自己的机会，如有些学生对一次考核成绩不满意，主动要求增加考核的次数；有些学生在考核中添加了一些具有创意的动作，教师都要给予鼓励和支持