人教版语文-一年级下册-第四单元-教学建议-谢京华-三鑫.doc

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1、人教版第二册第四单元教学建议《识字4》1•在故事、儿童诗的欣赏的材料的选择上可由教师根据情况自行决定。2.在指导朗读的过程屮可以采用一边想象一边朗读，从血进一步加深对韵文的理解。3.理解韵文后可以加上表演读。《古诗两首》1.在指导吟诵古诗的过程屮可以采用边想彖边诵读、边做动作边诵读等多种方式,从而进一步加深对古诗意境的理解。2.可以通过给古诗插图配诗、用画来描绘诗歌意境等方式帮助和检测学生对古诗的掌握情况。《夏夜多美》1.第一-课时识字环节，依据各班实际情况能走快就走快一点，节省下来的时间可以就生字的书写进行较为详细的指导，或者听写生字，增加课

2、堂识字写字的实效。2.在课前学生必须有充分的预习时间，以保证在第二课时的表演环节时，教师不至于把时间花在提醒表演者台词上。3.如果学生已经有了在书上圈划的良好学习习惯，那么在第二课吋指导对话前可以设计一个圈划人物对话的环节。《要下雨了》1.一定要通过多种形式的朗读，再加上教师的指点，学生才能体会人物情绪的变化。2.分角色朗读Z前宜先分好角色，并且给学生足够的准备时间，方能落到实处。3.这篇课文层次分明，随着小白兔的行踪，燕子、小鱼、蚂蚁分别出现，各环节叙述的结构相似，因而教学屮可采用“扶一半扶半放一放”的教学方法。《小壁虎借尾巴》1•识字要指导

3、学生发现新旧知识的联系，让以前的知识对现在的学习产生迁移作用。可以进行新旧字形的分析比较，通过熟字记忆新字，通过联系再现熟字。写字要抓住字的特殊点进行指导。“呢、呀、哪”三个字都有口字旁，可重点讲解。2.朗读感焙。木课生动有趣，浅显易懂，线索清晰、明了。要充分调动学生的积极性，在自主识字的基础上，学习借助图画阅读。课文第三、四、五自然段结构相同。教学时可重点指导读第三段，第四、五段可以放手让学生自读。本课语言比较优美，一•些动词用得很精巧，如“挣、摇、拨、甩、摆”，可以在朗读教学吋适半品析，引导学生感焙用词的准确。本课对话较多，且富有浓重的感情

4、色彩，建议指导学生分角色有感情地朗读。3.小调查：动物尾巴的作用。通过查阅资料或者向别人请教，了解一些动物尾巴的样子和作用，有条件的可以用图片或文字的形式做好记录，回到班级进行交流。《语文园地4》1•“我的发现”这一•环节的教学层次还可更清晰，更紧凑。2.多音字除了书上的这些，还可进行适当的拓展。3.读读记记这一环节，可在学生学说类似短语之后，让学生试着用短语说说句子。。4.课后继续跟进学生们的课外阅读。