人教版小学数学六年级上册《圆的周长》课后反思.doc

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1、《圆的周长》教学反思圆的周长这节课是在学生学习了周长的一般概念，会计算长方形、正方形的周长，并初步认识了圆的基础上进行教学的。这部分知识的学习不仅是对旧知识加以巩固，同时它又是学生初步研究曲线图形的基本方法的开始，为以后学习圆的面积，圆柱、圆锥等知识打下基础。本节课的重点是理解圆的周长的意义及计算公式的推导过程，难点是理解圆周率的含义及圆周长计算公式的推导。课前让学生做了充分的准备，每人准备了两个大小不同的圆，直尺，线，我为他们每组准备了记录单。上课伊始，我从大家都熟悉的生活情境入手，小明骑自行车围绕圆形花坛走一圈，这一圈的长

2、度指的是花坛的什么？让孩子们产生兴趣，觉得数学就在我们身边。接着让学生指一指老师手中圆的周长，然后课件演示圆的周长，让学生明确从起点开始再回到起点，体验圆的周长的含义。这一环节，我是先让学生初步感知，在动手触摸体验，最后课件演示，让学生理解圆的周长的含义。探究圆的周长测量方法这个环节，我是放手让他们利用自己的学具进行研究的，老师在小结时向学生渗透了转化的数学思想。师创设冲突，引导学生探索计算公式的必要性，为继续研究圆周长的计算作好了铺垫。首先让学生猜想圆的周长可能与圆的什么有关？进一步激起了学生主动探究的欲望，然后让学生利用准

3、备的学具，以小组合作的形式来进一步证明自己的猜想是否具有合理性、科学性。学生把自己测量的数据填在老师发的记录单上，计算出圆的周长与直径的比值，这时进行汇报，老师把数据板书在黑板上，通过观察他们发现了规律：圆的直径越长，周长越大，圆的周长总是直径的3倍多一些，这是本课的难点，引出圆周率，出示圆周率的故事，对学生进行思想教育价。最后自学圆周率与圆的周长的计算公司，培养孩子的自学能力及阅读课本的能力。在设计练习题时，难度步步提高，先基础练习，然后拔高联系，最后拓展练习，还加上了课堂检测。本节课的成功之处有：一、师生课前准备充分，学具

4、准备到位。从生活情境入手，让学生感受到数学就在我们身边。二、本节课把大量时间和精力用在了探究周长与直径的关系，培养了学生自主探索、小组合作、猜想的能力，向学生渗透了转化的数学思想。三、通过介绍圆周率的资料，对学生进行了思想教育。四、在练习题的设置上，先基础，再提高，步步深入，并且练习题也是与生活实际生活相关联的。本节课的不足之处：一、课堂语言不简练，很随意，口头语多。二、课堂上没有照顾到每一个孩子。有的孩子一节课回答好几次问题，还有的一次没有回答。三、老师创设矛盾冲突，在这里，还是老师牵着学生的鼻子走，如果让学生通过对两种测量

5、方法谈谈自己的感受，从他们的嘴巴中说出局限性及不方便，从而激起他们探究周长计算方法的欲望，这样就是学生自主想要解决的问题了。四、课堂调控欠缺，最后没有时间课堂总结已经下课。