专业基础教学与培养目标和方式的思考.doc

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1、专业基础教学与培养目标和方式的思考美术教育系是一个学科门类较为复杂的综合性系科。目前下设美术学专业：美术教育方向、综合艺术方向和水彩画方向；设计艺术学专业:室内外空间拓展设计方向、视觉传达方向，学生人数近800人。这5个专业方向有着相对独立学科又学科交叉融合，专业课程和专业基础课程多样的现状，现有专业课82门，专业基础课47门，众多的课程给教学管理工作带来了不少问题。近年来通过课堂调查和数次单元教学检查发现了问题的根源，同时结合本科教学质量保障体系的建设为教学管理工作推进寻求新的思路和办法。一、基础课程的设置与专业方向长期以来基础课程的设置出现了专业方向模糊不明，

2、重统一性和标准性，尤其在低年级的素描和色彩教学上最为明显。到各个班级走走就会发现除了写生对象的不同，几乎在教学目的、教学方法、课时安排以及使用工具都那么相似或相近。例如：视觉传达方向的素描和色彩与综合艺术方向效果相似。室内外空间拓展设计方向的素描和色彩与水彩画方向效果相似，其结果毫无特色和专业方向可言，找不出专业特征的明显性，学生在此阶段的学习中甚至忘了自己的专业存在。从广意来讲艺术学习需要借鉴、需要综合、需要多门类专业的沟通。但不等于忽视专业特点和它的独具性。之所以称其为专业和专业方向就在于它的不可替代性。因此专业方向培养目标的具体化是课程设置的关键。明确阶段性

3、教学目的和基础教学为专业方向服务。所以多次的调查讨论和思考得出了在基础教学设置上应强调在大的专业方向前提下注重专业特性，突出专业优势。此项举措的讨论与推广有利于学科专业方面的建设，在对应专业方向的前提下所设置的基础课教学才能再有生命力和特点，才能一对一更好的服务于专业。二、个性与创造性的培养我们经常讨论的教学方法其实质就是怎样教与怎样学的问题。传统的教育观、学习观是“输入一一产出”即单纯追求知识传递、追求教师如何把现成的知识输入到学生的头脑中，以求得高效产出。专业基础课程的教学也面临着同样的问题。教师在课程中就一些概念原理性知识进行灌输式的讲解。然后讲一些实例，布

4、置学生作业。在学生做作业的过程中，教师进行讲评和指正。仅仅是笼统地启发学生理解概念、灵活发挥。大部份作业是左搬右抄，根本谈不上什么创意和想法。可以看出学生对灌输式教育缺乏主动性，而学生的主动性是对学生兴趣的激发和个体的尊重。对于艺术院校的学生而言每个学生都有一套自身的信息解读方式，教师必须在尊重个体的同时充分地调动学习者的主动性。教师教学的目标不再是教师知识独白、传递信息的过程，而是创造情境让学生以自己的方式去解释信息，师生共同参与，形成认知观念的过程。通过教学检查和自身的经验总结，了解了我系专业基础课教学过程中的不足，也看到了改进教学方法，提高教学质量的有效性和

5、必然性。在设计类基础课教学尤其明显，要求学生独立思考，突出个性，加强创造性思维的培养。教师的作用不仅仅是教授知识，而且还与学生一起探索，一起研究，帮助学生建构知识，形成自己的意识观念，培养综合素质。三、教学方式的多样性与新技术的恰当运用1、教学方式生动和多样性认识就一门专业基础课而言，课题设计的线索，启示与方法应是多元、多维、多样化的。为消化一个知识点可以从多方面的客观对象，主观意象，艺术作品，形式语言中受到启发，也可以从相近学科及各种层次课程设计中得到借鉴，从而激发学习者的学习热情及兴趣，启发学习者在一种积极的、发散式的思维状态中愉悦地展开作业。如：课题中教师可

6、以从同学身边的一些真实事件入手，并利用相关学科对案例进行分析，随之产生联想，进行再创造。此方式不但适用于水彩基础技法训练和综合艺术的媒材课程，也适用视传专业的图形创意、平面与立体构成训练和空间拓展设计专业的空间创造思维训练。教师在这里的角色是学习环境的营造者，学生问题的引导者。教师要帮助学习者发现和认识自身，为他们提供可以自由发挥想象力和创造力的时空，创造轻松、自由的环境，使教师与学生在精神处于自由状态中进行交流。在新兴技术与现代思维培养上可借助数字化方式、时代的发展离不开数字技术的运用。过去的艺术家为了更好地完善他们的创作，必须拥有一种技能，以便在没有任何参照物

7、及图像资料的情况下，凭借想象再现理想中的事或物。随着网络数字文字信息技术的飞速发展，艺术创作,尤其艺术设计专业教学得到迅猛的发展。而现在的教学硬件环境似乎跟不上发展。我系的多媒体教室和计算机房远远落后和数量不足，共享设施由于多种原因无法利用。据息有多门使用多媒体教学的课不能正常上课而排队或调整上课时间，使用计算机教学的课程因设备老化而改在自己住所完成，其比例占60%以上。严重影响我系的教学秩序和质量的提升。2、数字技术的推广与新技术恰当运用对于艺术学院而言数字技术的推广与运用，无疑在改变操作工具和手段的同时也改变了人们的思维方式。首先，制作者运用数字技术传达出他们

8、的思想、立