七年级语文上册 第三单元 第12课《济南的冬天》教学设计与反思 （新版）新人教版.doc

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1、《济南的冬天》教学设计：一、导语一场纷纷扬扬的大雪能把我们带入了银光素裹、白雪皑皑的冬的世界。想必在初冬季节，我们一起来欣赏著名作家老舍先生的经典美文《济南的冬天》，会有着别样的情调与韵味。下面就让我们追随语言大师老舍先生的笔，一起去他的第二故乡——济南走一遭,看看那里的冬夭有着怎样独特的景致和魅力。二、齐声朗读作者简介老舍，现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，北京人。代表作品有《骆驼祥子》、《四世同堂》，话剧《龙须沟》、《茶馆》等。三、明确本课学习任务1.文意理解（读怫一篇）2.美段细读（精读一段）四、文意理解

2、——读懂一篇伴随班得瑞的一曲舒缓愉悦的《冬雪》，师生合读全文，思考：你认为文屮哪一个词或短语最能概括济南冬天的特点？为什么？师生交流，明确：文意理解一抓“温晴”1•从全文看，作者的笔触由暖阳、暖城、暖山，到不结冰的水，所表现的都是温暖睛和。2.第2段是全景写城、写山，第3、4段写雪中的山色，第5段写温暖的水，所以它们都是在温晴的基调上来展开画面的，显出和谐一致的美感。五、美段细读——精读一段作者抓住济南冬天“温晴”的特点，用手屮的妙笔，为我们展开了一幅幅曼妙绝伦的画卷，其屮写得最传神、最具魅力的当推文章第三段。

3、下瓯让我们进入美段细读环节。请一名同学配乐朗读第三段，思考：你认为能贯穿全段的一个字是哪一个？明确：贯穿全段的一个字——妙小组合作：美段细读一一品味“妙”1.朗读木段，体味一下：哪些字词亲切、自然，有助于表达真切的喜爱Z情。（每纟R）2.给这段文字描述的画面起一个诗意的名字。（内容Z“妙”）（1、2组）3.这段文字中动词用得妙，试举两例说明。（3、4组）4•品析“给山们穿上一件带水纹的花衣”的表达之妙。（5、6组）5.说说你发现的这段文字表现手法一个美妙Z处。（7、8组）要求：小组合作学习8分钟，推选发言人，组

4、内试讲，准备全班展示。全班交流，依组讲解，余组补充，教师点拨。明确：1.呀、看吧、越发、全、吧、太。学生练读，展示。2.小山雪霁雪后斜阳……3.“顶”字写出了雪中小山的形态美，写出了松上小雪的轻盈，它不是盖着、扌II着、压在上“镶”字运用拟人手法，写出了天山相连处逶迤的线条与亮丽的轮廓。4.①这句话运用了比喻、拟人的修辞手法。%1写出了雪后山色的斑斓。%1给人以画面之感，化静为动。%1以小写大，诗意盎然，用小小花衣来写很大很大的小雪覆盖的山。5.①妙在多角度描写。从山上、山尖、山腰各个不同的部位写雪后初霁的小山

5、Z美。%1妙在化静为动。山们都穿上了那个带水纹的花衣，看着看着，这件花衣好像被风儿吹动。%1妙在以虚写实。“叫你希望看见一点更美的山的肌肤”。%1妙在段末点题。“就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！”六、巧插背景，深挖主题以上我们抓住“妙”细品了第三段的内容Z妙，动词Z妙，比喻Z妙，手法Z妙……作者用他的种种妙笔为我们抒写了一个“温晴”的济南。为什么老舍笔下的济南如此温晴？教师配乐朗诵以下背景资料：老舍一生历经坎坷，先后在八个城市生活过。据老舍夫人冋忆，老舍生前“常常怀念的是从婚后到抗战爆发，在山

6、东度过的那几年，特别是在济南齐鲁大学任教的四年，是老舍整个人生历稈屮故为白由、温馨、安定而难忘的美好时光。他称济南是第二故乡”。《济南的冬天》就写于在齐鲁大学任教期间，那时老舍刚从异国他乡冋到祖国，或许济南让他在冋国的那一刻有了家的最真切的感受，而且那是一段多么平和、安详的岁月啊！所以老舍会毫不吝啬的把白己的情感倾注在这一方宝地上，倾注在济南的一山一水上。此时济南的温晴已经完全融化在老舍的温情屮了！下血，让我们伴随着班得瑞的一曲《冬雪》再次齐声诵读第三段，读岀作者对济南冬天亳不掩饰的独特喜爱Z情。報节课在师生配

7、乐合读屮结束……教学反思：笔者认为，高效课堂要实现“高效”必具备两点要素：教师的教学创意和学生的高效学习。而在这两个要素中，教师的教学创意（并非一般意义上的教学设计）是木，学生的高效学习是关键。木节课教师的教学创意体现在：巧选教学切入点；巧设问题情境；巧插背景深挖主题。一、教学创意之——巧选教学切入点每篇文章都有作者的行文思路，教师作为读者，首先要理淸作者的写作思路。而在实际的教学屮，教师作为教者要教给学生如何快速地理清文章写作思路，却需精心选择最佳切入点。教学的切入点，即引领学生走进教学文木，领悟文章主旨的最

8、佳角度，具有提纲挈领、统领课堂的作用。一个好的切入点，往往能激发学生的思维，突出学习的重、难点，带动報节课顺利展开。本节课选择“文意理解——抓'温晴'与美段细读——品味'妙'”为切入点和核心任务。“温晴”一词是集屮揭示屮心，表达情感的关键词语，是文章的神经屮枢和信息节点,具有发散和贯通文章的作用。“妙”字同样是能表达中心、揭示作者情感，彰显文章艺术特点的关键字。二、教学创意之巧设问题情