【精品】课题研究的过程性管理--讲座材料.doc

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1、课题研究的过程性管理恩施市中等职业技术学校王健一、为什么要进行课题研究记得鲁迅先生曾讲过一个讲真话难的故事。由此，我想到近年来，学校进行课题研究的种种令人不容乐观的现象：一是从某些高校专家或上级教科研部门分得一个或儿个子课题，冃的就是为了装点没人门面。好像有了级别较高的立项课题，别人就会认为他们走上了“科研兴校”的道路，学校的品位就提高了。说到底，这样的大部分课题都没有研究自己的教育教学实践。二是课题研究从一开始就造假。无论实验方案、结题报告、研究成果还是佐证资料，通通都是东拼西凑抄來的，说的是永远正确的废话，很少有自己的思考。三是课题研究是个筐，什么东西都往里面装。研究周期快到了，

2、于是大家一起动手，齐心协力，把只要能和该课题“沾一点亲，带一点故”的东西都往上靠。最后,加上专业化的装帧，成果不但“漂亮”，而且“丰硕”。常态教学与课题研究“两张皮”,严重困扰着大家。作为提升教师专业素养，引领学校苛刻持续发展有效途径的课题研究难道是这样的吗？当然不是。美国哥伦比亚大学教育学院是全美最好的教育学院，近些年來，该学院投入极其雄厚的学术力量，开展“常态教学下的关键问题研究”，所谓“常态”，就是立足丁最真实、最普通的教育环境和教学状态。换句话说，课题研究的广阔天地在基层学校，在每一个教室里，在每一个教师和学生身上。“关键问题”要从课堂出发，从老师们的困惑点出发，从教学的关键

3、点出发，能带给教育教学比较深刻的影响。世界是由问题构成的，学校也不例外。每一位老师整天都处丁•活生生的教育实践中,那里有最主要、最宝贵的问题资源。问题的存在让我们的T作充满了挑战，让老师的智慧有了发挥和施展的空间，而能够发现真正有价值的问题是进行课题研究的起点，也是教学常态下课题研究的第一步，当然也是最关键的一步。二、课题研究一般分为四个阶段：1.准备阶段：选题论证，设计方案，立项开题。1.实施阶段：分步骤实施研究，收集整理资料，撰写阶段性小结。3•总结阶段：形成成果，并对研究结果进行总结，得出结论性意见。并将课题成果丿应用于教4.鉴定推广：上级教研部门或专家对课题进行结题鉴定,育教

4、学实践主。准备阶段：1・选题：2.立项：研究方案、专家论证、填写申报评审书、逐级申报。实施阶段:1.对课题进行分解:（1）对题冃的分解（关键概念）（2）对内容的分解（研究方向子课题）（3）对时间的分解（时间划分人员分T阶段性成果）2.进行理论培训，明确研究思路，把握研究方向，分析研究实效。3.组织开题会：a.会议主持人宣布会议开始并介绍来宾b.课题主持人介绍研究思路及研究情况c.课题组成员与來宾座谈交流d.专题报告4.开展研究:（1）研究过程流程:%1进行理论学习，界定关键概念，理清研究思路;%1设计调查问卷或观察计划，实施调查和观察;%1对调查及观察结果进行分析；%1进行实验

5、;%1及时总结研究成呆（学习研讨交流总结）:%1学习、反思、调整研究进程；%1再实验；%1总结反思调整；%1得岀结论（结论和问题）。（2）如何组织课题研讨活动：定期与不定期相结合、研讨形式多样化重实效（听评研讲写）、学习资料耍保证形式:专家报告对话沙龙论坛课题研究课……（3）如何抓好阶段性总结：及时总结、形式多样、分类归档、推荐发表（4）如何管理课题研究资料：%1及时收集研究过程的原始材料，不要遗漏；%1根据研究任务经常整理原始材料，注意分类处理；%1及时对各种资料加以分析；%1及时分类装订归档，加强保管（5）资料的分类A.计划性资料：研究方案、实验总体计划、

6、实验阶段（学期）计划、实验周进度等B.基础性资料：实验教师基本情况、研究对象的确定过程、研究对象的自然状况、问卷调查、研究对象的前测资料C.过程性资料：教学设计、附上教学流程图；软件教材、自制课件；历次测验试卷及效呆分析；听课笔记、课堂突发事件记录；实验课题组人员的评课记录D.专题性材料：教师培训学习的理论、专家理论讲稿、有关书报剪贴、实验教师学习笔记、齐种偶发事件记录等。E.总结性资料：课题组阶段性会议记录、阶段工作总结报告、实验教师的阶段性实验报告、研究对象的情况总结等。F.成果性资料：%1学生成呆资料：竞赛获奖证书、小制作、小发明获奖、学生发表作品、音像资料等。%1实验教师成果

7、资料：各级公开课、优质课获奖证书（音、象带、光盘）、教学设计及教学流程图、发表文章或专著、自制的课件等。%1课题组、学校所获成果：实验研究报告、各项专题性报告、实验工作总结报告、论文集岀版、自制教材等。总结阶段：1・对本课题研究进行总结，并收集、整理、装订各种资料。2.申请结题：A.结题申请书A.课题中请书、研究方案、实施计划、立项通知书；B.课题研究报告、工作报告、阶段性小结、屮期检查报告；C.课题研究过程性材料D.成果E.其它有关附件鉴定推广：1・鉴定