《香甜的水果》教学案例及教学反思.doc

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1、《香甜的水果》教学案例及教学反思《香甜的水果》教学案例及教学反思嘉鱼县篦州湾镇联合小学刘珍珍教材：义务教育课程标准实验教科书一年级下册（人民教育出版补）课型：造型•表现课题：香甜的水果课时：一课时教材分析：水果是所有人都熟悉和喜爱的，木课以我们日常生活中随处可见的水果为题材来进行教学；不仅让美术更贴近生活,而且让学生学习起來更容易更直观，让学生觉得更具真实感。教材屮所出现的水果造型学牛可以直接感受并在掌握基木的水果造型后动手制作出來，让眼、手都动起来、思维活跃起來，激发学生强烈的求知欲和表现欲。教学目标:知识与技能目标:1、通过教学培养学生

2、的动手能力、创造能力。2、学习用橡皮泥做出各种水果的方法和步骤，并能制作出一•件完整的作品。3、学习利用剪贴的方法制作出自己喜欢的水果图片。过程与方法日标木课通过教师展示作品与示范讲解的教学方法來让学牛学会制作水果，通过教学活动培养学生的想象力与创作欲望，提高学生对形的认识，培养学生对生活小各种事物的形的观察能力。并能让学生尝试运用不同的表现形式与材料來制作自己喜欢的水果画作与造型，提高学生的动手实践能力。情感、态度与价值观H标增强学生对形的认识并善于利用已知的形來表象生活屮的各种物品。通过小组合作培养学生的团结合作意识。教学重点：1、引导

3、学牛用多种方法制作出喜爱的水果造型。2、在制作岀水果造型的基础上让学生突破常规思想，对水果造型进行人胆的想象和创造，让美术作品变得史加生动。教学难点：1、怎样去引导学生认识形并利用U知的形來制作岀水果造型。2、如何让学生突破思维进行人胆的想象、创造。教学准备：教：多媒体课件（各种水果图片、各种材料表现的水果作品：如贴纸、泥m等）、橡皮泥、彩色纸。学：橡皮泥、彩色纸、剪刀、水果实物、胶水等。教学过程：导入新课，揭示课题，师：水果我们都知道是什么，而且我相信每个同学都有自己爱吃的水果。那现在请同学们把老师课前布置的小作业（准备-至两种白己喜爱的

4、水果）展示给其他同学看看吧！学生各自展示自己的水果。师：同学们带来的水果真丰富，我们现在一起來做一个小游戏看看你能不能猜出來它是什么（邀请几位同学参与游戏，激起学生兴趣）。让学生闭起眼睛川手挾或考鼻子闻，然后告诉全班同学你猜它是哪种水果。学生实践过分别冋答：苹果，香蕉，梨子等。师：你们是怎么猜出來的呢？生：它们的形状不-•样，气味也不一样。师：冋答的真好，有同学说到了形状不一样，伤〈能告诉老师它们都是什么形状的吗？分别出示橙子，柠檬，香蕉等图片让学生逐个解说。学生边说教师边在黑板上板书圆形、椭圆形、圆柱形等基本形状。（引导学生学会概拾形，为

5、后血的制作打下基础）师：听了同学们的冋答就知道你们很爱吃水果，有谁能给我们说说你为什么喜欢吃水果吗？指名学生冋答。生1:它很甜，很香。生2：它很有营养。师：同学们说的都太好了。板书课题：香甜的水果。你们都很喜欢吃水果，你们有谁能把你喜欢的水果做出來（或画出來）呢？今天，老师就來教教你们怎么做水果，都愿不愿意学呀！生齐冋答：愿意。师：下曲我们先来欣赏一些水果的图片，看看你都认识它们中间的哪些水果。教师出示多媒体课件，学生边欣赏边说出它们的名字。师：同学们认识的还真不少呢，虽然每一种水果都不一样但是我们都可以把它概括成黑板上的一•种简单的形状。

6、二、师生共同探究师：我们认识了这么多各种各样的水果，而且知道了水果的基木组成形状，那到底水果要怎么做呢，我们先来看看下面的这些漂亮的作品吧！1、教师出示水果作品，激起学生的动手欲。（边欣赏可以边让学生认一认都是些什么水果并说岀它的基木形状）师：图上的作品漂亮吗？老师不仅很爱吃水果而且也会做自C喜欢的水果。展示教师的橡皮泥水果作品（两瓜，两红柿、香蕉）。师：看了老师的作品你是不是也想学一学水果的做法了呢？下血老师就來教教你们怎样利用你们手中的橡皮泥或彩色纸制作出自己喜欢的水果造型吧。教师示范泥蜩各种技法，学牛认真仔细观察老师的制作过程并白己尝

7、试概括出泥蜩技法。学生概括（搓、捏、压、接、切、亥U）。教师示范完成并归纳补充，板书：搓、捏、压、接、切、亥教师利用所学技法详细示范出一个草莓的做法。师：水果不紧可以川橡皮泥做出来而且还可以用剪贴的方法来做，人家看：剪贴水果作品。教师展示生：好漂亮呀!教师激趣鼓励：老师讲解过剪贴面的步骤之后你们也能做漂亮的水果。教师做简单示范，学生边看边说出老师做贴画的步骤加深学生印象，为学生后血的制作做好准备。教师根据学生的冋答补充完善贴画的步骤并板书：选出水果的颜色、剪出水果的形状（剪不准的可以先在纸上画出该中水果的外轮廓，然后再剪）、把剪好的水果粘贴

8、在背景纸上。三、延伸拓展师：水果做好了，可是怎么样才能让水果变得更漂呢，变得更有趣呢？现在观察一下身边的同学，看看每个人都有哪里不一-样。生：有的穿裙子、有的带发卡了、有的带了项