《论文》——浅谈幼儿自制图书价值.doc

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1、浅谈幼儿自制图书价值内容摘要:图书是人们获取信息，进行学习的重要材料。幼儿的自制图书活动不仅体现了图书的重要价值，而且让幼儿了解了图书的来历及意义，还可以激发幼儿阅读的兴趣，提升幼儿对文字的敏感性。培养幼儿的自主阅读、语言表达、人际交往及审美能力。为幼儿今后的阅读及写作奠定了坚实的基础。同吋还为幼儿在阅读交往和阅读分亨方而搭建了同伴互动平台。加强幼儿与成人、同伴间的互动。关键词：自制图书阅读兴趣分享互动自制图书作为早期阅读的一项内容，在培养幼儿前阅读能力等方面都起着重要的作用。通过口制图书，不仅使孩子爱上了阅读，从屮发展

2、了语言能力，培养了想象力与创造力，拓展了他们的知识，并在积累知识与经验的同吋，有效促进了其自主学习。加深幼儿对图书的整体结构和制作过程的认识；为幼儿在阅读交往和阅读分亨方面搭建了同伴互动平台。此外自制图书是通过帮助幼儿将头脑屮已有的表象，通过剪贴或绘画的形式表现出來，达到从图画符号过渡到文字符号,从口头语言过渡到书面语言H的。从而实现《幼儿园指导纲要（试行）》指出的,“要培养幼儿对生活屮常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读能力和前书写技能”。一、激发幼

3、儿阅读的兴趣，培养幼儿自主阅读的能力自制图书可以让孩子轻松的学会阅读、爱上阅读。因为孩子喜欢的是跟自己有关的东西，一本自己做成的书，一定会让孩子爱不释手。有人曾经说过：“合适的书是幼儿自主阅读，并取得较好效果的关键”。而自制图书则恰恰是以孩子的已有发展程度为依据的。因为在自制图书的过程小，老师是在以班级孩子的发展程度及兴趣爱好为依据的前提下，根据教学内容的要求选择不同的材料，编制图书的内容的，丰富和积极的调动幼儿了的感肖，给幼儿带来更多的成就感和阅读的愉悦感，使他们阅读自制的图书时，有了更丰富的想象力和自主性，由于是自己

4、创作的故事情节，幼儿在与同伴分亨交流图书的内容过程屮，也能口信、大胆•的表达对故事的理解，在阅读过程屮感受快乐和成功，这将迸一步激发幼儿的阅读兴趣，从而提升幼儿的自主阅读能力。二、提升幼儿对文字的敏感性，培养幼儿语言表达的能力在学前阶段的幼儿，由于他们还不具备书写的能力。因此语言的叙述成了自制图书的重要环节。在自制图书的过程屮，幼儿必须要将平常积累的口头语言转化为书面语言，合理运用某些句式、词语、人称代词等。用恰肖的语法，句式来叙述图书画而的内容。无形屮使幼儿在语言表达屮很H然地使用规范的句式或书面的词语，提高了幼儿的语

5、言表达及应用能力。在自制图书的过程屮，还有最后的步骤是文字的呈现，通过这-环节可以极大的促进幼儿对文字符号产生浓厚的兴趣和探究的愿望，如从幼儿学说话开始，成人就可以挑出束束的照片，装在相册里，一面是照片，一面是字。翻开一页，是宝宝笑，旁边的字就配“笑”；宝宝在玩，旁边的字就配“玩”。这样简单的制作，不仅可以使幼儿了解文字的作用及意义，还能激发幼儿对认字的兴趣。提升幼儿对文字的每攵感性。三、引导幼儿感受美和表现美，培养幼儿审美的能力自制图书还是幼儿阅读后表达表现的一个有效途径，而对于一•个不能用文字形式进行书写来表达的幼儿

6、来说，绘画则成了幼儿表达表现思想内容的重要方式之一，因此在自制图书活动中，还可培养幼儿的审美意识。幼儿在运用丰富多样的图书画而呈现方式制作图书的同时，让幼儿在活动屮提升审美能力，感受图书画面的美感，并促使幼儿在理解图书文字的基础上，大胆应用各种方式来表现图书的画面，以不断获得美的感受，积累表现美的经验。四、关注幼儿爱的情感，培养幼儿情感表达的能力爱的情感教育，也是自制图书的重要教育作用之一。在自制图书的内容屮常出现幼儿与家人、幼儿与老师、幼儿与同伴的温馨对话，生动再现了幼儿对家人、同伴、老师的爱，使其通过自制图书的形式表

7、达心屮美好纯真的情感。幼儿和同伴的合作更能锻炼幼儿的协作能力，在共同制作图书的过程屮，幼儿要和同伴商量图书的文字表述、画面绘制、页码安排，乃至封面、封底的设计等，一系列的环节都是在有效的互动合作中完成。在制作图书的过程中，幼儿学会合作、学会交流、学会分享，并在与同伴的互动交流屮获得自信和快乐。总之，幼儿的自制图书活动，不仅体现了图书的重要价值，而且让幼儿通过自制图书体验了作詁的创作过程，了解了图书的来历，理解了图书的意义，为幼儿今后的阅读及写作奠定了坚实的基础，使幼儿愿意以书为师，培养了幼儿热爱图书、珍惜图书及良好的阅读

8、习惯。