《碳酸钠和碳酸氢钠的性质》教学设计和反思.doc

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1、《碳酸钠和碳酸氢钠的性质》教学设计和反思广东省江门市培英高级中学陆月勤一、教材分析《几种重耍的金屈化合物》是新教材中有关金屈及其化合物性质的重耍的学习内容之一。金属在白然界基本以化合态形式存在，I大1此第-节介绍金属单质的性质后，第一-节重点讲述了钠、铝、铁的化合物性质。在这一节内容里，新教材安排了精彩的图片和丰富的实验探究。旨在强调学生的主体学习能力，倡导学生主动参与，乐于探究，培养学生探究、分析和解决问题的能力、以及交流与合作的能力，対提高学生全面的科学素养具有十分重要的作用。《碳酸钠与碳酸氢钠的性质》本节内容在呈现方式上

2、有以下特点：图画较多，有利于引起学生的学习兴趣，对所学知识留下深刻的印彖；活动较多，有利于培养学生的齐种能力。在介绍碳酸钠和碳酸氢钠时，采用科学探究的形式，突出实验引探功能；利用对比的方法，让学生填写表格，可使学生在比较中学习。教学重点是碳酸钠和碳酸氢钠的性质，难点是如何引导学生止确观察实验现象，并分析这些现象的本质，対碳酸钠和碳酸氢钠的性质作出止确的判断=二、教学设计思路课题《碳酸钠和碳酸氢钠的性质》教学目标1.知识与技能：通过实验探究、对比的方法，探究归纳Na2CO3和NaHCO3的主要性质。2.过程与方法：体验实验探究的

3、过程；培养学生的操作技能、观察能力和分析问题的能力等。3.情感态度与价值观：鼓励学生积极提岀问题，培养学生敢于质疑、勇于创新的精神和合作的精神。重点Na2CO3和N3HCO3的主要性质及鉴别难点对实验现象的观察和分析；探究能力的培养提高。教学方法学生实验探究法，学习小纽讨论、交流仪器、用品试管、滴管、烧杯、酒精灯、带铁夹的铁架台、碳酸钠（s）、碳酸氢钠（S）、酚酥、澄清石灰水、稀盐酸教学内容教师活动学生活动意图和手段引入这节课我们学习N^COb和NaHC03,先请同学介绍两者的用途。？通过PPT介绍两者的用途，简旳说明两者的不

4、同。培养学生的资料收集、归纳能力。过渡引导如何设计鉴别分离N^COs和NaHCO3?教材从哪些方而进行碳酸钠和碳酸氮钠的对比？阅读课本，总结、归纳。生俗称、颜色生2：溶解性、与酸反应，热稳定性等・•明确Na2CC)3和NaHCO3的研究角度，培养学生自学能力等。深入下面我们将对这两种物质的溶解性、热稳定性、及与盐酸反应进行重点比较明确学习目标明确教学重占八、、科学探究1请通过实验证明，四人一小纽，合作科学探究1,讨论完成表格1小纽合作完成科学探究1,通过实验现象讨论得结论。培养学生对现象的综合分析能力成员讲述、归纳请:其中2纽

5、成员讲述该纽的实验现象及结论。生1：溶解性：N^2CO3NaHCO3生2：都使酚猷溶液变红，但Na2CO3颜色更深。以事实为依据，增加感性认识。[PPT]1.Na2CO3与NaHCO3的对比化学名称碳酸钠碳酸氢钠俗称少臟苏打小苏打色态白色粉末无色晶体白色晶体iW性Na2CO3〉NaHCO3碱性Na2CO3〉NaHCO3对比自己的结论,査漏补缺，完善结论。使知识系统化、条理化。设疑深入如果Na2CO3固体混有NaHCO3固体,应该如何除去？加热，使NaHCOs固体分解。培养学生的自学能力。选择装置投影几套装置让学生选择固体加固体

6、的实验装置培养学生的实验运用能力。科学探究2提问结论Na2CO3^NaHCO3的加热我们看见碳酸氮钠的试管中有水珠生成，并使澄淸石灰水变混浊，说明什么？碳酸钠有否这种现象？那么剩下的固体是什么呢？町以怎样验证？取出产物加入盐酸，看见大昴气泡产生。个别学心上台演示NaHCO3受热分解产生水、二氧化碳，N32CO3义热不易分解。NS2CO3热稳定性：Na2CO3〉NaHCO3在对比中学习、归纳，通过实验说明问题，培养学生的观察思考能力。现象反应方程式结论NMOs无无碳酸钠E体比碳1氢钠固彳热稳定中强NaHCOs生成气体使澄清石灰水

7、变辉浊2NaHCO3=NagC03+H20+cat设疑深入NaHCOs能否和盐酸反应？生1：能。生2：不能深入思考问题科学探究3Na2CO3溶液和NaHCO3溶液与盐酸的対比反应。引导学生观察两个试管屮是否产生气泡以及快慢个别学生上台演示:观察：两个试管中都产生气泡，但NaHCO3溶液更快产生气休。培养学生对现象的综合分析能力学生上台书写方程式：Na2CO3+2HCI=2NaCl+H2O+CO2tNaHCO3+HCl=NaCI+H2O+CO2t［PPT】麟对比Na2CO3和NaHCO3的对比l.Na2CO32.NaHCO3在水

8、中溶解性Na2CO3>NaHCO3与盐酸反应LCO32+2H+=H2O+CO2t2.HCO3+H+=H2O+CO2t瞬定性NaHCO3>Na2CO3.2NaHCO3=Na2CO3+H2O+CO2t用途1.制玻璃、肥皂、造纸、纺织等2.熾慨点的发酵粉，治疗胃酸过多鉴别方法加热、