《植树问题(两端都种)》教学反思.doc

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1、《植树问题（两端都种）》教学反思《植树问题（两端都种）》教学反思一、准确把握教学目标“植树问题”是人教版四下“数学广角”的内容。新教材的“数学广角”教学目标主要是使学生了解或学握一些典型的数学思想方法。因为“植树问题”在现实生活中是大量存在的，所以本课的目标定位在：让学生通过“植树”这一问题的思考，学握此类的数学思想方法，建立其数学模型，并使学生了解在现实生活中，哪些现彖类似于植树问题，能采用植树问题的模型进行分析思考，并解决类似的简单实际问题。而在教学中也并非只是止学生去熟练解决杭树问题，而是以杭树问题作为数学思想的一个学习支点，真正达到培养学生解决问题的能力，增强对数学学习的兴趣。二、采

2、用开放的学习方式我们总是在课上给学生的学习画圆圈，担心学生思考过泛，不利于后续教学，从而限定他们学习的内容和思维。本次教学，我创设开发的学习环境，让学生大胆、自由的思考，效果很好。课上，让学生通过画线段图种树，合作探究种树间距、全长和间隔数的关系，然后通过观察数据发现间隔数与棵树的关系，进而得出结论。这些活动都是由学生自主完成，教师没有告诉学生应该怎么做？去得出什么结论？我认为学生在解决问题时，要学会思考解题的策略，条理清晰，思路完整，顺着这个方向往往问题就迎刃而解。因此，采用开发的学习方式有利于培养学生解决问题的能力。三、发挥学生的主体作用新课稈提倡教学中应充分发挥学生的主体作用，教师是引

3、导者、协助者。我谨奉这一教学理念。课上，我充分发挥学生的学习主体作用，让学生独立思考、自主合作，教学中的知识点，均是学生通过思考，出于学生Z口，而非教师讲出。教学中，我努力创设自由宽松的氛圉，鼓励学生多发言，尤其是平时比较不喜欢发言的和害怕发言出错的学生，学生在课上发言特别积极。从学生的发言中，我们可以知道学生是否认真参与课堂，也可以了解学生是否掌握知识点。四、联系现实生活进行教学数学教学必须与现实生活联系起來，这是它的生命力。课上，通过本班学生的排队引入，立即吸引学生的注意力，头脑中打了个问号：老师这节课究竟讲什么内容？怎么把班上同学的排队请到了屏幕上？有了思考，兴趣也随之而来。学生对于植

4、树并不陌生，通过植树解决问题，体会多做绿化，保护环境的垂要性。习题的设计突出体现利用数学模型解决现实生活中的实际问题，如第一题安装路灯问题，学生通过植树问题的数学模型分析得到路灯数等于间隔数+1,来解决安装路灯的问题。后面，厦门地铁站站点问题、闹钟闹铃问题、楼层高度问题都极为贴近学生的生活，不仅激发学生学习的兴趣，而且捉高学生运用知识解决生活问题的能丿J。