《打开天山脚下的民族之窗》教学反思.doc

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1、《打开天山脚下的民族之窗》教学反思《打开天山脚下的民族之窗》教学反思《打开天山脚下的民族之窗》是《品德与社会》五年级上册第三单元《我们同有一个家》里的一个内容。本课旨在引导学生从不同的角度认识和了解***的各个民族，形成尊重各少数民族和民族团结的情感和态度；建立我国各民族之间“同甘苦，共患难”的兄弟情谊，建立“民族一家亲、军民一家亲”的情感和态度。并通过研究性学习的方式，在研究的过程中提高学生识图能力、收集资料能力和语言表达能力。在这一课的课堂教学中，我设计了以下两个方面：1、小组合作，分工明确。课前，我根据教学内容把学生分成

2、五个小组一一“饮食组”、“习俗组”、“动物组”、“服饰组”、“特产组”，学生自由选择主题进行探究。同时，我还给每一个小组安排了探究任务，让学生有针对性地进行调查研究。让孩子们在学习研究过程中学会与人交往、取长补短，提高收集和处理信息的能力，也提高动手能力。2、教学环节清晰，主要环节是“激趣导入一一走进***——了解***——体会“浓浓民族亲情”一一深化“我们同有一个家”主题”。导入时通过揭示哈密瓜和天山的联系，自然而然地揭开课题，加深了对***的了解。学习小组通过展示自己搜集的资料，在自主探究中了解了***的风土人情，并在学习

3、中获得成就感。体会“浓浓民族亲情”这一环节中，我展示了有关XX年***巴楚、伽师地区地震的背景资料，学生对教材P78的内容有了更深的理解，也水到渠成地感受到了“浓浓民族情”。最后，我创设情景，让学生再一次感受身边的民族团结故事，懂得了全国各族人民同有一个家——中国。本节课仍有很多做得不足的地方：教学过程中学生的主体作用发挥不到位。在学习小组讨论交流学习成果后，没有给充足的时间给学生展示，而这恰恰是学生知识的生长点。在介绍“江门***班”的事迹中，如果先向学生讲解一下国家和政府都在扶持少数民族地区做了哪些事情，就更能深化“浓浓民

4、族亲情”主题了。在学生的交流与讨论的过程中，字里行间可以看到学生对***人民的真情，学生参与面广，积极性高，收集到了丰富的资料。立足学生实际，尊重教材的教学才是成功的教学。