《孟子见梁襄王》教学反思.doc

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1、《孟子见梁襄王》教学反思《孟子见梁襄王》教学反思《孟子见梁襄土》是一篇传统讲读课文。本学期在对学生进行长期深入而细致地调杳后，针对学生在语文学科考试中易抄袭的类型，我对本课的教学内容做了适当的调整，以期从教学实践中让学生突破难点，树立自信，逐渐减少乃至消除语文学科的抄袭现象。下面我就从儿个方而谈谈执教本课后我对如何突破几个文言文知识重、难点的认识。首先，在学习过程中我注重了学生对文言重点实、虚词的积累与领悟。先让学牛找出自己不大明白的文言词语，然后结合语境让他们推测其意义和用法。这样就避免了以往教师明确任

2、务，学生死记硬背的现象，让学生学会在语境中掌握和记忆文言词语的方法，为正确作答文言文选择的相关题型消除了障碍。其次，针对学牛在文言语句翻译中易抄袭的现象，我加强了对他们文言文直译方法的指导。挑选出包含重点文言词语和句式的语句，让学生在黑板上对照翻译，并一一指出错误，教给学生文言文翻译的正确方法。这就最大程度上让学生在考试遇到这类题口吋能规范做答，不遗漏得分点，不放弃会作答的词语，从而达到此类题目作答的最优化，也从根本上消除了学生对翻译句子望而却步，无从下手的消极心理。同时，在对本课人物对话的理解中，我还培

3、养了学生对人物特点的概括能力。通过两位学生对孟子与梁襄王的分角色朗读激起大家品评人物的兴趣，最终由学牛共同概括出梁襄土“头脑简单、急率鲁莽，崇尚武力，缺乏气度”的个性特征。这个环节的安排，不仅丰富了课堂内容，增强了学习兴趣，也为学生作答文言文阅读中人物形象概括着这一类题型提供了有效的尝试和指导。长期以来，文言文教学就是师牛公认的难题一一费时长，效率低，而每年语文高考中的文言文阅读更是考生失分的重要题型。今天，能从学生语文学科抄袭的角度切入展开文言文教学，这既是一个大胆地尝试，也是一个针对性极强的有效实践。

4、也许，从学生所思所想出发，将语文教学与知识考察巧妙结合，让学生既学得快乐，又考的轻松，这就是我们语文教学应真正追求的效率，也是我们所共同期望的理想境界。