《在实验室里观察动物》.doc

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1、《在实验室里观察动物》河北省阜城县霞口屮学于梦婵一、教材分析《在实验室里观察动物》是七年级上册第一•单元《我们身边的生命世界》第三章《多种多样的动物》的第一节内容。本节主要通过学生在实验室里对常见动物标本、模型及实物的观察，学会观察动物的形态结构的一般方法；通过对几种鸟的足和喙、昆虫的几利啖型口器的观察，树立动物体的形态结构与其食性、生活习性及其生活环境和适应的观点，在“实际用”栏冃屮，通过一些具体的例子简要介绍了一些仿生学的知识，以此来引起学生学习动物方面知识的兴趣。根据教材分析，根据新课程标准的要求，我确立了这样的教学F1标。二、教学目标1、知识性目标(1)尝试在实验室或日常生

2、活屮观察动物，描述动物的形态。(2)举例说出观察到的动物的形态结构、牛理机能与其牛活环境、牛活习性相适应的特点。(3)说出所知道的动物与生物仿生学方面的关系。(4)概述研究动物科学的一•般方法的基本含义和过程。2、技能性目标(1)尝试以观察的形式研究动物的基本方法。(2)运用所学的基本知识和技能，尝试饲养常见的小动物。3、情感目标(1)形成动物的形态结构、生理机能与其生活习性、生活环境相适应的基本生物学观点。(2)暮验通过自主学习获得成果的成功喜悦。(3)建立爱护动物、热爱自然、保护环境的意识。(4)教育学生要有正确的人生观、科学观和世界观。三、学情分析和教学重点难点优势：七年级学

3、生思维比较活跃，对新奇未知事物有强烈的求知欲，尤其对自然界屮的动物存在着浓厚的兴趣；而且这个年龄段的学生形象思维发达，学生又是农村的孩子，他们对自然界屮的动物接触的机会多，对自己所掌握和了解的有关动物的知识有强烈的表达欲望，为本节课的学习奠定了生活基础。劣势：七年级这个年龄段的学生抽象思维欠缺，而且看待问题不全而，而本节课要求对生物的形态结构进行全面细致地观察，认真比较不同生活习性的动物的形态结构的差别，所以这节课难度很大，需要教师尽量多搜集相关信息对本节课的设计进行补充和升华，有必要教师加以形象的语言描述和动作示范。教学重点难点：举例说出观察到的动物的形态结构、生理机能与其生活环

4、境、生活习性相适应的特点。形成动物的形态结构与其功能相适应的基本生物学观点。四、教学方法为达到教学戸的，完成教学任务，让学生在愉悦的氛围屮获得知识，在教学设计屮，让学生多动手、多动脑，充分发挥学生的主体作用。本节课内容，在教学小运用启发、观察、阅读教材、观察课本上的插图、教师的课件，并配丄教师的形象语言描述和动作示范等的教学方法。五、教学程序(1)蝴矗的贡献课件图片(2)多种多样的鸟类课件图片，阅读课本64—66页(3)鲫鱼、青蛙、蛇、鸡、家兔的课件图片(4)蜜蜂、蝗虫、蝉、菜粉蝶、蝇的口器的课件图片观察课本72、76页的插图，教师的形象语言描述和动作示范。2、设计思路打破教材上的

5、顺序，换用“蝴蝶在'神七'上的贡献”引入新课，自主学习111，把探究1放在探究2、3之后做。创设情景引入新课——自主学习——表达讨论——课堂小结3、教学流程情景教学教师活动学生活动设计意图创设情境引入新课讲述蝴蝶在“神七”小的贡献，航天员翟志刚之所以引人瞩n,和蝴蝶是分不开的，科学家们根据蝴蝶的“鳞片”在“神七”丄设置了一种能控制温度的“鳞片”——高温瓦，保证了在低温或高温环境下，“神七”上的仪器都能正常使用，这就是仿生学。学生发表言论，他们所掌握和了解的仿生学知识，(模仿蝙輻的超声波研制了雷达等)。讲述蝴蝶在“神七”上的贡献，能迅速地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，有利于调

6、动学生学习的主动性，对下面的观察会更全面、更客观、更细致。自主学步骤一探究2比较不同鸟类的喙和足有什么区别，分析判断这几种鸟的食性和生活习性，展示多种多样的鸟类的图片和介绍课件图片，把图3—1几种鸟的喙和图3—2儿种鸟的足按猛禽、攀禽、鸣禽、习涉禽、游禽、走禽等进行分类。教师最后通过提问学生，更正答案。声明：“夜猫子进宅无事不来”是迷信，猫头鹰的叫声是猫头膺吃到老鼠之后的笑声，帮助学生树立讲科学破除封建迷信的世界观，猫头鹰是捕鼠能手。通过阅读，学生自己完成探究2要求的内容。学生通过自己阅读获得不同鸟类的足和喙的区别，并分析判断出鸟的食性和生活习性，体验自主学习获得成功的喜悦，有利于

7、激发学生学习生物的兴趣和热情，而且记忆持久。自主学习步骤二探究3教师参照课件、课本72、76页上的插图并配上形象的语言描述和动作示范。蜜蜂采蜜的过程：-只蜜蜂飞到花朵上,趴在花芯里，咬开花药，吮吸花蜜，第三对足JL内侧的花粉刷刷集花粉，装入花粉筐飞走。（附带示范性动作）蝗虫危害农作物的过程：蝗虫飞到玉米等植物上，象我们吃东西一样切断嚼碎植物的茎叶。蝴蝶：在花丛屮飞舞，嘴上挂盘蚊香臭显摆。苍蝇：在垃圾上闲逛，然后嘴上带把小扫箒在食物上招遥。蝉：把口器扎入植物的茎叶内吸取